案例教学法在小学语文教学论教学中的应用分析

摘 要：案例教学法作为现如今新兴的一种教学方式，在小学语文教学论教学中的有效应用，可以帮助学生积累更加丰富的实践性知识，提升研究能力与创新能力。同时，案例的引用对师生之间有效的互动也有引导作用。通过论述案例教学法的含义，阐述案例教学法在小学语文中的应用策略，希望可以在小学语文教学论教学中，合理促进教学理论的建构与教学实践能力的开发。

关键词：小学语文;案例教学法;兴趣;合作互动

一、关于案例教学法的论述

案例教学法，顾名思义，就是使用教学案例辅导教学的一种方法，主要通过分析教学案例，结合有效的评价与创新，让学生在掌握知识的时候更加快捷。最初是美国教育学家舒尔曼对教学方面案例知识的有效呼吁，之后诸多的研究与实践者将案例引入教师培训与师范教育中。在教学中引用较好的案例，能够更加科学地引导和启发学生的思维，促使理论向实践有效转移。采用案例教学法，可以促进师生双方更加积极地参与教学活动，讨论相关的问题。在教育领域中，很多教师将案例当成教学材料，结合教学内容引导学生进入相关的情境，之后通过师生、生生之间的互动交流完成探讨。立足于教育系统中的某种模式，案例教学法需要结合新式的教学观念，倘若仍以传统的教学观念作为指导，将会导致案例教学法变得纷繁冗杂。

二、案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略

（一）加强师生与生生之间的相互合作

案例教学法作为一种合作性较强的教学活动，在实际教学实践中，应该促进教师与学生、学生与学生之间的相互交流合作，提高课堂教学质量。教师要以学生的实情作为依据，根据教学内容的进度，发挥自身的主导与组织作用。将学生作为教学主体，对教学内容进行合理设计，通过对教学案例的针对性设计，结合有关的问题，让学生开展相关的讨论，教师也要与学生进行恰当的交流，将课堂气氛充分地活跃起来。 例如，小学语文《狼牙山五壮士》这篇课文的教学，教师可以将与这篇课文相关的背景资料，或者相关的参考案例，在课堂教学中应用，通过对小组进行划分，让学生开展情境式的扮演，使当时的情境在学生的脑海中真实浮现出来。之后再引导学生开展讨论，让学生在角色扮演中体会案例教学法的实际应用效果。采用这种方式，对学生自信心的提升非常有利，还能增强学生的学习兴趣，在相互探讨的过程中，从而最大限度加深教师与学生的感情。

（二）提升案例教学法的激趣作用

由于小学阶段的学生年龄比较低，他们对课堂氛围的依赖性比较强，活跃度高的课堂教学氛围，有利于让学生保持课堂活力。小学语文课堂教学中，教师应该注重提升案例教学法的实际激趣作用，激发学生的学习积极性，培养学生的好奇心，进而促使学生产生更高的学习热情。例如，小学语文教师在教学《翠鸟》这篇课文时，通过与相关图片资料以及与之类似案例的讲解，增强学生的理解、印象。通过这篇文章的延伸，教师还可以带领学生参与户外活动，走向大自然，真实地感受身边的鸟类、昆虫，加深学生对鸟类、昆虫的记忆，了解形象事物，可以让学生对语文课文的学习积极性更高，促进案例教学法的有效应用。

（三）促使学生提高自主学习能力

我国的教育制度一直在改革，不断地推行新课程标准，案例教学法的引用，就是对新课程改革的一种新的践行。小学语文教师在教学过程中，要注意创造与学生互动的机会，给学生创造愉悦、健康、轻松的教学环境，而非单纯地进行知识讲授，要通过结合案例，让学生积极地思考，促进学生自主学习能力的提升。设置的案例应该与教学内容相结合，让学生进行讨论的课堂案例，内容要具有针对性，从而更加有利于塑造学生的创新思维品格。例如，在教学《赵州桥》时，小学语文教师首先指导学生预习这篇文章，根据预习的问题，让学生指点相关的内容;在课堂教学过程中，结合中国古典桥的相关案例;课堂教学完成之后，再让学生对比身边的桥梁与建筑，促使学生通过对比和思维的转换，不断地提升自主学习能力。

三、结语

综上所述，案例教学法作为新时代的产物，是对原有教育模式的转变与革新，这种教育方式新颖且教学效果较好，主要是立足于課堂经典性案例，通过教师与学生的积极互动，营造活跃的课堂教学氛围，有效地构建高效课堂。小学语文教师应该科学地结合案例教学法，积极塑造、培养学生的创新精神，通过创新教学实践，促进案例教学法在小学语文教学中的有效应用。

参考文献：

[1]闫丽艳.案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略[J].考试周刊，2020（15）.

[2]贾桂云，徐波.浅谈小学语文教学论中案例教学法的有效应用[J].课外语文（上），2019（36）.

作者简介：王志俊（1966—），男，汉族，甘肃静宁人，大专，二级教师，主要研究方向：小学语文教育。