浅析如何让小学英语课堂“活”起来

包义霞

摘 要：英语课堂不应该是死气沉沉、毫无生机的，而应该是充满互动、积极向上的。只有在课堂上激发出学生的兴趣，找准学生的兴趣点，才能激发出他们的求知欲，才能让学生乐学英语。

关键词：小学英语;兴趣;教材;环境;教学方式;作业

语言类学科在教学时如果只是教师“教”，学生“学”，不仅很难让课堂活起来，还会让学生感到英语课堂枯燥乏味，因此而失去了对英语的学习兴趣。因此，为了高效地完成教学目标，教会学生轻松地学会英语这门语言，作为小学英语教师，首先要做到的就是把课堂搞“活”，让课堂充满活力，为学生提供轻松、愉快的学习氛围。

一、探究教材内在美，活用教材

教材是最有效的教学依据，教材是编者根据小学生的认知水平经过多方研究编写的。对于英语这门语言学科来说，它蕴含的语言美都会在教材的字里行间体现出来。在英语课堂上，教师要以标准的、有节奏感的英语口语来讲述英语课文，以温柔、平等的语调和学生进行沟通，充分展示英语的语言美，使学生仿佛身处有魅力的语言环境中，来增强学生语感，同时提高学生的听力水平。

二、创造活泼的语言学习环境

当学生在课堂上特别期盼着能上英语课，并在课堂上放得开同时保持着愉快、活泼、积极的学习状态时，那这样的课堂就真正“活”了起来，真正让学生爱上了英语课。因此，在教学过程中，教师要从步入课堂的那一刻起，保持精神饱满、语言温柔、语句吸引人的精神状态，营造丰富、有趣的环境氛围，教授英语知识时除了口头传授之外再配上相应的图片、音乐，教师的动作等，让学生能愉快地接受知识并能长久记忆。比如，在教学有关动物的相关内容时，教师可以自己制作带有动物图案的卡片，并在卡片上标注不同动物的英文名称，帮助学生读图记忆单词。然后给学生布置下搜集其他的动物图片或者照片的课后作业。除此之外，语言環境的创设除了在课堂上之外，还可以延伸到室外，让学生结合所处环境进行英语口语练习。所以，教师在教学时，要注重语言学习环境的创设，提高学生的英语学习效率。

三、丰富英语课堂教学方式，教“活”每一堂课

单一、枯燥的教学方式很难让学生对学习产生兴趣。

因此，英语教师在上课时要尽可能地丰富教学方式，教“活”每一堂英语课。比如，利用多媒体教学帮助学生记忆单词。多媒体能以声音、图像、动画的形式把英语中比较难记忆、易混的单词形象、生动地展示给学生。比如，在教学颜色的单词时，为了让学生更好地记住不同颜色的英文表述，如orange这一单词，可以在多媒体上展示橙子，orange既表示“橙色”这一颜色，同时也表示“橙子”这一水果。除此之外，丰富的英语课堂教学方式也可以是角色扮演或者组织竞赛等，总之，无论课堂上采用什么样的教学方式，都是为了帮助学生形成英语思维，让学生更牢固地记忆、理解相关的英语知识并能熟练

应用。

四、丰富作业内容，扩展“生活化”的英语教学

在教学过程中经常遇到这样的问题：在课堂上感觉学生学得热火朝天、积极配合教师的教学，但是在下课之后，由于学生的课业负担重，对课堂上所学的知识并没有及时并相应地做好巩固练习，过段时间后就会对所学知识记忆模糊甚至忘得一干二净。这时，作业就能发挥出它的优势，作业既是课堂教学的补充和延伸，又是学生巩固学习的重要组成部分。俗话说：“教育来源于生活。”小学的英语学习也不例外。所以，我们要精心设计并丰富课后英语作业内容，让学生不是为了做作业而做作业，而是在做作业的过程中体会到其中的乐趣，并学习到相应的生活本领。在设计作业时要注重作业布置的实用性、趣味性、创新性，这样长期坚持下来，学生的思维能力以及对知识的运用能力就会大大提高。比如，针对低年级的小学生，教师可以利用他们对新鲜事物的好奇心和敢于探索的精神，布置一些能锻炼他们观察能力的作业，如What does my dad like to do？What colour is the apple？这样既能让学生通过观察生活中的事物、事件来记忆所学单词，还可以让学生当老师，把今天课堂上所学的英语内容教给自己的爸爸妈妈，巩固知识。

五、结语

笔者认为，语言类的学习不是一朝一夕就能学好的，

是需要长期坚持并掌握一定的学习方法才可以学会的。所以，教师在教学过程中要想办法让英语课堂“活”起

来，让学生对陌生的语言变得不陌生，这就要从小学开始培养学生的语言思维，让学生能在丰富、有趣的语言环境下学习并探索有趣的英语知识。

参考文献：

[1]张新芳.“趣学”让英语课堂活起来[J].新课程，2021（3）：14-15.

[2]吴萌.“活”课堂里“动”起来：小学英语课堂活动教学策略思考[J].小学生（中旬刊），2019（7）：85.