小学语文阅读教学优化策略

摘 要：在小学阶段，语文是基础学科，关键包括识字、阅读文章和写作。其中，小学语文教学的重难点是阅读和写作。因此，小学语文教师需要加强对小学生语文阅读文章课堂教学方法的研究。现阶段教育改革不断深化，但语文教学问题多多，小学生语文阅读课水平的优化有待提高。

关键词：小学语文;阅读课;优化策略

随着教育课程内容的改革和社会发展人才培养方向的转变，小学语文课堂教学的结构和总体目标发生了一系列变化，培养学生保持良好的阅读素养再次提上日程。改善小学生语文阅读刻不容缓。这也意味着，作为教师，在为小学语文教学主题活动设计方案、组织学生参与阅读理解时，应积极探索各种能提高课堂教学效率的具体方法为明确的目标。便于更好地应用适合学生的教学方法，正确引导他们深入探究所阅读文本背后的文化情怀和历史人文信息，更好地培养阅读文章的逻辑思维能力和语文课程的综合素养。

一、小学语文阅读教学的不足

（一）课程目标未确立

我国小学语文阅读课存在诸多问题，最重要的情况是小学语文教师的课程目标尚未确立。大多数小学语文教师阅读课程的总体目标只是单纯地提高学生阅读文章的考试成绩，以试卷的考试成绩来判断学生的学习成绩。这种课程目标对学生综合能力的培养是非常不利的。在语文教学的基础上，小学生在阅读文章中很难自主提高文学素养，因此阅读课程的基础价值无法体现。

（二）教师教学意识不足

由于目前的教学模式是基于应试教育，大多数教师会以自己的解读为核心，忽略了学生在课堂教学中的主体地位。导致许多教师给学生布置过多的日常任务来阅读和理解语言，而忽视了小学生的心理状态和接受能力。繁杂的日常阅读任务只会加剧学生对语文阅读理解学习的抵触情绪，对小学语文阅读课的效果造成伤害。一些语文教师在课堂教学中对难易程度的把握不够好，导致小学生难以接受语文的全部知识点，小学生学习语文课的兴趣和爱好也会造成更大的影响。

二、小学语文阅读教学优化策略

（一）点燃阅读文章的热情

俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有对语文的基础知识和要浏览的信息有兴趣，学生才会积极主动、充满热情地参与教学。在教学《铺满金色巴掌的水泥道》中，老师可以先在课堂上设计一个故事场景，对“走在铺满金色巴掌的水泥路上”一文的内容编写有剧情、有趣的小故事，用语言表达叙事，依靠多媒体系统的工具展示“铺满金色巴掌”的路面图片。这样，在情节和照片的多重作用下，小学生会好奇“文章的内容是什么？”，充分激发兴趣，从而在好奇心的驱使下，他们将充满活力地参与。在阅读文章的学习活动中，相关素养得到显著提高。

（二）提高自主合作学习

在语文教学的整个过程中，为了进一步提高学生的阅读水平，教师要对阅读文章给予合理的指导，对不同主题、不同情感色彩的阅读材料进行具体区分。小学语文阅读课有很多童谣，通过童谣的学习，学生可以学习理解童谣语言表达的形象，体验童谣的形象和意识。根据阅读文章中的短篇故事，学生可以准确把握作者的理念和感受。

（三）借助微课教学

为了更好地激发小学生阅读文章的兴趣，教师可以利用微课授课。首先，教师要有效地选择教材内容来教授阅读文章。精心选择的内容更有利于激发学生的学习动机。其次，教师提前做好了语文阅读教学的设计，充分考虑了学生阅读文章教育總体目标要求，根据教材内容适当删减或增加视频。这样既节约了教师的时间，又选择了教学的重点。

（四）创造良好的阅读自然环境

语文阅读理解的环境对小学语文阅读课尤为重要。无论是课上还是课后，无论是教师对课堂教学环境的创造，还是学生在自习室安静的氛围都是学习语文阅读的条件和基础。教师可以让学生记录学习的经历，甚至为学生设置阅读文章角。奖励机制也是帮助学生提高阅读文章兴趣的一种方式。教师要在阅读过程中不断鼓励学生，促进课堂教学环境的健全。

文章分析了改进小学语文阅读课的必要性，深入探究了当今我国小学语文阅读课的不足，并在此基础上明确提出了合理建议，有利于提高教学效率，有利于学生多元化发展。

参考文献：

于家齐.小学语文阅读教学优化策略探析[J].教学论坛，2019，11（2）：188-189.

作者简介：吴丽丽（1985—），女，汉族，甘肃定西人，本科，中小学二级教师，研究方向：小学语文教育教学。