略谈提高小学语文写作教学效率的有效方法

王树富

摘 要：从实践教学角度出发，从范文欣赏激发写作热情、师生交流提升写作技巧、组织活动积累写作素材等几方面对如何提高小学语文写作教学效率展开讨论。

关键词：小学语文;写作教学;方法

在全面素质教育发展背景下，做好对学生语文素质的培养成为小学语文教育工作的主要目标。从学生的认知角度来看，想要实现对他们语文素质的培养，就要做好对他们写作能力的教育，因为写作是考验和评价学生语文水平的关键所在。然而，在当前的小学语文教学中，作文却是教学效果最差的知识点，究其原因是学生的心智发育不成熟和教师教学模式不科学。为了更好地实现小学语文学科的素质教育目标，做好写作课堂教学方法的研究至关重要。

一、开展范文欣赏教育，激发学生写作热情

写作有一定的难度，对学生的逻辑思维能力有一定的要求，這使很多学生对其敬而远之。在这种情况下，教师要采取具有针对性的方式激发学生的写作热情，范文欣赏教育模式应运而生。以《这儿真美》的习作课为例，为了激发学生的学习热情，我与学生一起回顾了本单元的课文，让学生再一次感受西沙群岛、小兴安岭、海滨小镇之美，又为他们提供了一篇名为《桂林游》的范文，并由我带着他们一起对文章进行欣赏和评析。为了提升学生对范文中所描述内容、景色的感知，我还专门运用信息技术为学生展示了关于桂林山水的图片、视频，让他们可以实现文本内容与现实生活的有效关联，让他们以最直接、具体的方式去感受范文中所描述的美景，从而进一步提升学生的情感认知体验，让他们能够对范文产生更强烈的兴趣，为接下来写作教学工作的开展做好

铺垫。

二、加强课堂师生交流，加强写作技巧运用

加强学生对写作技巧的掌握和运用是教师最基础的作文教学目标。从小学生的认知角度来看，教师想要实现对他们写作能力的培养，让学生更好地完成作文知识的学习，提升他们的作文水平，就要发挥出自己的教育指导作用，保证学生可以在他们认知基础上完成对写作知识、技巧的学习和应用，从而进一步提升他们的课堂学习效果，实现高效作文课堂的教育目标。仍以《这儿真美》的习作课为例，我在与学生完成范文分析之后，会专门与他们进行交流，分享我曾去过的地方，并通过讲述的方式让他们产生情感互动，提升对美好事物的向往。与此同时，我还会引导学生说一说他们去过哪里，让他们在分享自己生活的同时，获得写作热情的激发，为接下来的写作训练带来良好的动力支持。除此之外，为了提升学生的学习效果，让他们以更好的状态完成写作技巧的理解和应用，我会选取范文中的片段对学生进行分析和训练，如对比喻、排比等修辞手法的仿写，由此来进一步强化学生的写作技巧，让他们可以真正获得写作能力的进步和提升，为他们以后的作文学习打下基础。

三、组织生活实践体验，做好写作素材积累

小学生写作的难点是缺少素材，无东西可写。考虑到小学生的认知水平，为了让他们获得更好的学习体验，提升他们对写作素材的积累，教师应当为他们提供以生活为基础的实践体验机会，让学生真正进入生活中去感受和体会。以“多彩的活动”写作课为例，我专门在午休时间组织他们到操场上参与各种游戏活动，让他们在玩的过程中产生良好的情感体验，并由此获得写作素材的积累。在周末时，带领学生一起去郊游，让他们可以在放松身心，增进师生、同学感情的基础上，学会去观察生活，发现生活中无处不在的美景，让他们在真正进入生活、进入大自然的基础上，将自己此时此刻的情感及思想状态表达出来。

为了进一步提升学生的写作热情，我在日常教学中为学生设计了一些具有趣味性的写作活动，如让学生抽签选择小组，然后小组成员根据限定主题，进行写作接龙的游戏，由此在锻炼他们写作能力的同时，提升他们的情感体验，从而进一步提升其写作热情，为学生的进步与发展打下良好的基础。

总而言之，分析提升小学语文写作教学效率的策略，能够在提升课堂教学质量的基础上，为学生的语文素养的构建带来助力。在实际工作中，教师要做好与学生之间的互动和交流，在给予学生足够课堂主权的基础上，让他们感受到写作的乐趣，并学会通过写作去描述生活、表达情感，从而真正做到在完成小学语文写作教学的基础上，实现对学生语文素质水平的培养，为他们以后的学习、生活打下良好的基础。

参考文献：

[1]闫建军.浅谈小学语文作文教学中存在的问题和对策[J].学周刊，2021（15）：123-124.

[2]包玉珍.如何创设小学语文写作高效课堂[J].小学生（下旬刊），2021（4）：73.