小学语文阅读教学方法研究

李林

摘 要：随着现代社会的高速发展，人们愈来愈重视小学教育，而小学阶段的学生年龄较小、认知能力不健全，这既是小学教育的难点又是小学教育的优势，这个时期是培养学生学习习惯的最佳时期，对学生的长久发展有着极其重要的意义。所以，教师要根据学生特点运用多元化的教学方法，创新教学形式;提高学生的主体性，培养自主学习能力;创建课外阅读条件，丰富阅读教学资源;读写相结合培养学生阅读与写作的能力。

关键词：小学语文;阅读教学;方法

语文阅读教学不仅是让学生学会朗读，更多的是让学生理解阅读中包含着情感，帮助学生树立正确的价值观，提高学生的认知能力，使学生能够通过自己的认知对阅读内容进行理解，丰富学生的情感体验，为以后的深入教学奠定坚实的阅读基础。教师在阅读教学展开的过程中，不要将教学重点只拘束于语文教材的阅读部分，要利用阅读教学培养学生良好的写作能力以及良好的口语交际能力，从多种角度展开语文阅读教学，全面提升学生的语文能力。

一、运用多元化教学方法，创新教学形式

在新课程改革的推动下，小学语文教材的阅读部分也有所优化和革新，不仅具有鲜明的人物性格、饱满的感情色彩，还具有较强的故事内容，为语文阅读教学的顺利展开奠定了坚实的基础，学生通过阅读教材内容，在脑海中构建完整的人物形象、创设阅读情境，再加上多元化的教学方法使学生更好地理解阅读的内容，了解作者抒发的情感，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文阅读能力。例如，在教学《乡下人家》一课的过程中，教师可以重点围绕文中对公鸡、春笋等事物展开讲解，通过文中对公鸡的描写“耸着尾巴的公鸡，在大踏步地走来走去”，为学生创设生动形象的教学情境，引导学生感悟乡下生活平凡又热闹的一面，感受作者对乡下自然生活的向往[1]。

二、提高学生主体地位，培养自主学习能力

在以往的语文阅读教学展开过程中，学生的学习方式过于被动，使学生学习缺乏主动性，不能针对阅读问题展开思考，导致学生的学习方式产生误差，不利于学生的长久发展。“一千个人中就有一千个哈姆雷特”，但需要在读者独立思考的前提下才会存在一千个哈姆雷特，这进一步说明了独立思考学习的重要性。教师要培养学生主人翁的意识，提高学生主体地位，促进学生自主学习，从而有效地实现阅读教学目标，提高学生创新能力。

三、创建课外阅读条件，丰富阅读教学资源

语文教材的阅读内容是有限的，而课外的阅读材料是无限的，教师要发挥主导作用，创造课外阅读条件，丰富课外阅读教学资源，营造良好的阅读环境，从而有效地提高学生阅读能力[2]。教师可以根据班级的实际情况设置读书角，并添置适合学生进行阅读的书架、椅子、盆栽等物品，激发学生的阅读兴趣，并根据学生的阅读能力放置合适的图书，如“四大名著”、伊索寓言、《简·爱》等，要符合学生的年龄特点，并在书架上放置一本字典，引导学生自主学习，通过翻阅字典增加学生的识字量。除此之外，教师还可以引导学生进行分享，分享图书、故事等都可以达到一定的教学目的，提高学生的阅读能力。

四、读写相结合培养学生阅读与写作能力

阅读与写作是相辅相成、缺一不可的，教师可以利用語文阅读教学的机会提升学生的写作能力，全面提升学生的语文学习能力。例如在语文教材《“精彩极了”与“糟糕透了”》一课中，主要描写了作者童年时父亲和母亲对作品的不同评价，以及对作者的不同反应，两种评价形式虽然截然不同，但是代表的爱却是一致的。教师可以以“亲情”为主题让学生进行写作，并布置一样特殊的学习任务，让家长对作文进行评价，并让学生分享“精彩极了”与“糟糕透了”，引导学生体会作者的情感[3]。

总而言之，培养小学生的阅读能力是至关重要的，阅读能力是提升学生创造力与想象力的基础，更是提升学生文化素养的前提，对学生长久发展有着至关重要的作用。但是在目前阶段中，小学语文阅读教学中还存在一些不足，导致学生没有良好的阅读基础，从而影响学生的学习效率，教师要利用学生年龄的特点培养学生良好的阅读习惯，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。“少年智则国智”，学生是国家以后的栋梁，更是民族的希望，小学教育工作者担任着至关重要的责任，进一步推动学生成长。

参考文献：

[1]蔡克喜.关于小学语文阅读教学创新方法的分析[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：123.

[2]杨玉国.探索小学语文阅读教学中深度阅读教学的方法[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（9）：52-54.

[3]贾小琴.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].科学咨询（科技·管理），2020（8）：291.