试论小学体育教学中学生体育核心素养的培养

王益海

摘 要：在素质教育及新课程改革的实施背景下，小学体育教学应关注学生体育核心素养的培育，将其作为一项重要的任务，善于将体育核心素养的内容有效融入日常教学中，特别是要高度关注学生适应终身发展和社会发展需要的必要品格和关键能力，以此来为学生今后学习及成长提供有益的指导与帮助。着重就小学体育教学中学生体育核心素养的培养给出几点建议。

关键词：小学体育;学生;核心素养;培养

一、更新观念，增强认知

新时期，为了强化学生的体育核心素养，教师必须树立全新的教学观念，充分认识到培养体育核心素养对学生学习成长的重要性，进而把培育与提升学生体育核心素养作为我们教学中的一项重要任务与目标。核心素养的内涵是多方面的，涉及知识、技能、情感、态度及价值观等，是促进与保障学生综合发展，助力学生更好地融入社会、实现自我的重要品格及能力。我们坚信，在未来能够挑起重担的，一定是拥有强健体魄以及文明精神的中国人，特别是小学生，他们更是这个国家及民族未来建设与发展的主力。在小学体育教学中，我们要高度关注并有效促进学生身心健康发展，正所谓“文明其精神，野蛮其体魄”，“以体为基育全人”，强化学生体育核心素养的培养，是我们必须思考的一个重要课题，也是在新时代进一步发挥及彰显体育教学价值的内在要求。

二、丰富知识，强化技能

小学体育教学课不是教师组织与带领学生玩耍，否则只能是徒有热闹而无实质成效。在核心素养指导下，我们应不断追求体育教学的专业化发展。换言之，只有更具专业化的体育教学，才能够更好地培养学生的体育核心素养。对此，教学中一要注重知识的丰富，二要注重技能的强化，这是新时期体育教学的两个基本点。具体来讲，传统的体育教学中理论教学不被重视，比如体育项目的种类、历史及文化等，教师讲得少，学生也懒得听，其实这些知识背后反映的是文化与精神，是不可或缺的教学内容。教学中，我们可以通过结合多媒体教学手段，比如结合图文、视频等边演示、边讲解，创设形象直观的学习情境，便于学生理解与学习，强化学生对理论知识的掌握，达到丰富知识之教学目标。另外，体育教学的另一个专业化要求，便是要强化学生的技能。小学体育要强化项目基础技能教学，切忌爱玩什么，玩什么;爱干什么，干什么，更不能“照猫画虎”或“草草了之”，动作要正确、规范且到位，为此要加强指导，提高标准。除了教师指导以外，还可通过“分层教学+分组练习”的方式，让学生在相互交流与学习的过程中，互相指正以达到共同进步与提升。只有形成丰富的知识、良好的体育技能，才能够更好地促进学生体育核心素养不断发展。

三、组织实践，培育品质

体育具有很强的实践性特征及要求，体育实践活动既是体育教学中的一个重要组成部分，也是我们培养与提升学生体育核心素养的重要过程。举例来讲，比如女子800m，男子1000m体能测试项目当中，对于学生而言也算是一个考验，当然我们平日里就已经做好比较规范且较为充足的训练，这个考验的强度也并不是特别高。在该体育实践项目当中，学生坚持不懈，互相帮助，追求更快、更强，这种不断突破自我，不断前进的奋进及友好的精神，正是体育精神的核心。而这个项目的实践活动于学生而言也不单单是一种身体上的锤炼，更是一种心理上自己与自己的博弈，更多更积极、更具正能量的意念、精神会逐步油然而生，且越发浓厚，酣畅淋漓的同时其实也是一种精神上的享受。所以说，教学中我们要多组织一些游戏化、竞技性的体育实践活动，比如拔河、接力跑、合作式跳绳、三人两足绑腿跑等，丰富体育课，激发学生参与热情的同时，培养学生团结、信任等综合品质。

总而言之，小学阶段的体育教学对学生未来的体育学习、身体素养、体育锻炼等产生决定性影响。所以说，在小学体育教学中，我们要高度重视学生体育核心素养的培养，落实于教学观念的更新，教学专业化的发展以及教学实践的灵活实施等，从多个方面与维度出发，强化学生核心素养的培育与发展。当然，除了本文所探讨的几点策略建议以外，还有很多有效路径和方法可以选择。在今后的教学中，我们应就此展开深入而全面的探究与尝试，创新与应用更多有益的方法，提升学生的体育核心素养。

参考文献：

[1]姜雷雷.核心素养视角下的小学体育教学设计策略研究[J].当代体育科技，2021（7）：143-145.

[2]董云芳.核心素养视域下小学体育高校课堂的构建[J].青少年體育，2021（2）：97-98.