构建三方协同小学劳动教育的策略探讨

李海雄

摘 要：劳动教育是素质教育系统中的重要模块，是学生发展过程中不可或缺的教育活动，但也是最容易被忽视的模块。新时期社会背景下，在进行劳动教育的过程中，要让劳动教育发挥成效，学校要把控好全局，帮助校内教育、家庭教育、社会教育有机联合，这样才能让学生实现全面发展。

关键词：三方协同;小学劳动教育;构建策略

对小学生实施劳动教育，不仅可以提升其身体素质，还可以培养学生健康的心理、健全的人格，引导其继承我国的优良传统，同时强化其实践能力、创新能力，在提高学生能力的前提下推动学生综合素养的提升。学校要充分发挥纽带作用，积极构建学校、家庭以及社会的三维教育模式，这样的协同教学模式对学生良好劳动习惯的养成和劳动技能的提高都有突出的作用，可以使他们在参与劳动的过程中实现自我价值，挖掘自身潜能，从而推动身心的健康发展。

一、构建三方协同劳动教育体系的意义

建立家、校、社会一体的教育体系，可以使劳动教育工作真正渗透于学生的日常学习和生活之中，真正实现潜移默化的作用，让学生在不知不觉中养成良好的习惯，树立热爱劳动、积极劳动的意识，同时有利于推动德育、美育、创新教育工作的开展，全方位提升学生的素质，使他们能够健康成长、健全发展[1]。

二、构建三方协同教育体系的策略

（一）优化学校教育策略，提升学生的学习兴趣

在开展劳动教育工作时，学校和教师要积极探索新方法，以小学生易于接受的方式感染他们。首先，教师要借助劳动课对学生进行指导，如可以讲解劳动的意义、价值，也可以结合具体的案例创设生动的情境辅助学生正确认识劳动，同时可以根据所讲内容组织学生开展实践活动，如带领学生在校园中植树种草，使之感受到劳动的快乐，或是要求学生利用劳动课清理校园花坛、树窝中的垃圾，在整洁的环境中体验劳动价值。此外，学校可以将“劳动技能比赛”作为常态活动，每学年以不同主题引导学生制作手工、设计剪贴报等，以此强化学生的劳动技能。例如，可让学生以“变废为宝”为主题，借助生活中常见的废弃易拉罐和废纸，将其制作为生活装饰品，如小房子、花瓶等;也可以要求学生围绕时事新闻制作手工，如“为奥运健儿加油”“庆祝中国共产党成立一百周年”等，且可以鼓励他们以多种形式表现自己的创意，包括用黏土制作泥塑作品、用彩纸或彩布剪贴作品、用多彩的粮食作物拼贴作品等。这个过程能让学生的想象力和实践力都得到进一步的提升，帮助他们从其中感受到劳动教育的趣味。

（二）家校联动，以多元实践活动强化劳动教育效果

围绕劳动教育的相关要求，学校还要与家长保持联系，以更为多元的实践活动引导学生在家中开展劳动，以强化其自理能力，提升其劳动热情，同时培养他们良好的劳动素养[2]。例如，学校可以组织以“孝敬父母 体验亲情”为主题的家庭实践活动，将相关的活动记录表发给学生，让学生根据记录表的相关流程，在家中观察父母的劳动，然后分担力所能及的家务;家长可以在接到教师的信息之后，安排孩子在家中整理房间、洗碗，也可以教孩子洗衣服、拖地以及洗菜，同时要记录孩子的一系列表现，和他们共同完成活动记录表，并写上自己对孩子的评价，粘贴上孩子参与劳动的照片，便于教师进行评比。由此，学生的劳动能力会得到进一步提升，其劳动积极性也会不断增长，这样有助于凸显家庭教育的价值。

（三）组织实践活动，丰富劳动教育形式

利用节假日，学校可以设计以“爱心奉献”为主题的社会实践活动，在这样的实践活动中，让学生的劳动空间、劳动意识得到提升。学生在参加这些实践活动的过程中能够真实地感受到劳动带给自身的满足感。例如，在当前可持续环保理念下，教师可以带领学生深度了解垃圾分类的方法，并组织小比赛强化他们的记忆，然后组织学生到社区帮助居民给家中的垃圾分类;可以与交通管理部门取得联系，为学生提供参与志愿服务交通引导活动的机会，使之在特定岗位上体会交警的不易，感受遵守交规的重要性，从而完善其规则意识，强化他们尊重他人劳动成果的思想。此外，还可以带领学生在各小区门口做志愿者，帮助保安、物业管理部门开展测体温工作，同时督促过往行人戴口罩。由此，学生能够在实践中学习更多的劳动技能，有助于学生培养正确的劳动观。

总之，构建三方协同的劳动教育模式能够激发学生参与劳动的积极性，使之感受劳动成就、体验奉献乐趣，并树立艰苦奋斗、积极向上的意识，可以为其今后的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]李建妍.构建三方协同的劳动教育实践与研究策略分析[J].新课程，2021（33）：11.

[2]滕文靜.构建三方协同的劳动教育实践与研究策略分析[J].考试周刊，2021（17）：20-21.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度劳动教育专项课题“构建三方协同的劳动教育实践研究”（课题立项号：GS[2020]GHBZX039）的重要研究成果。