探讨如何有效运用小学低年级语文教材中的插图资源

常青

摘 要：小学语文教材中有各种类型的插图资源，丰富的插图资源能够进一步提高小学低年级学生的兴趣，充分激发其想象力。基于此，主要探讨如何有效运用小学低年级语文教材中的各类插图资源，助力小学低年级语文教学活动的全面开展。

关键词：小学语文;低年级;插图资源

受到低年级小学生个性发展以及思维认知的影响，在教学活动中，教师可以应用多种教育手段和教学资源，充分发挥教学活动优势，培养学生的多重能力。基于此，对如何运用小学低年级语文教材中的插图资源进行探究有重要的意义和价值。

一、运用小学低年级语文教材中的插图资源的主要价值

用好小学低年级语文教材中的插图资源，有利于进一步激发学生丰富的想象力。很多教师以插图资源为蓝本，让学生开展看图说话活动，将静态的插图转化为灵活多变的语言，在充分发挥小学生现有想象力的同时，全面锻炼学生的语言表达能力，提高学生的阅读体验。此外，应用现有插图资源也有利于培养学生的观察能力。对于低年级的小学生而言，相较于单纯的文字教学内容，他们更加倾向于用灵活多变的教育形式和教育内容提高课程参与度，因此，教师可以以小学语文教材中的各类插图资源为基础，让学生充分观察，并用自己的语言将其描述出来，特别是对于《一起做游戏》一类的教学内容，可以配合插图中游戏的重现，充分活跃教学氛围。最后，用好插图资源也能够帮助学生形成良好的审美能力和审美素养，小学生已经具备了一定的审美能力，教材中的各类插图往往也是经过多重筛选，有一定审美价值的图片和内容，因此，教师引导学生欣赏插图，不仅可以为学生带来更加愉悦的感官感受，也可以让学生丰富自身体验，充分融入插图所描绘的画面之中。

二、有效运用小学低年级语文教材中的插图资源的对策

（一）以插图调动学生兴趣

各类直观、形象的图片能够帮助学生提高兴趣、获取信息，同时也能有效发展小学生的思维，因此，在小学低年级语文教学中，可以运用教材中的插图进一步调动学生兴趣，避免一味地进行文字教学所带来的枯燥和乏味心理，让学生能够始终以兴趣为推动力量，全面开展课程学习。例如，在二年级下册《传统节日》一课中，插图分别是过年期间的贴窗花和端午节赛龙舟，插图内容与教材内容息息相关，因此，教师可以在课程导入时让学生充分观察插图内容，并说出插图中人物的动作以及发生的具体时间节点。这样既能够激发学生的学习兴趣，也能有效加深学生对我国传统节日的理解。

（二）以插图提升读写水平

对于很多小学低年级的学生而言，在进行语文学習时可以充分提升听、说、读、写水平，为未来成长奠定良好的读写基础。小学低年级阶段往往也是至关重要的阶段，学生不仅需要学习拼音和汉字，同样也要提升看图说话等综合性读写水平。例如，在《小蝌蚪找妈妈》一课中，教师可以提前让学生看课本中的三幅插图：小蝌蚪与鲤鱼、小蝌蚪与乌龟和小蝌蚪与青蛙，观察不同图片之间的关联性，随后可以以插图作为课堂的引入开展课程教学。此种导入形式能够进一步激活学生思维，让他们以自己的理解讲述小蝌蚪找妈妈的故事，充分提升学生的读写水平。

（三）以插图增强表达能力

随着我国新课程改革的持续深入，部编版教材内容进行了全面革新，特别是很多插图也更加具体，与教材内容的联系性更强。教师在小学低年级语文教学课堂中用好插图资源能够让整体教学活动更加顺畅，提高教学效率。为了在课堂中进一步提升小学低年级学生的语言表达能力，教师可以将各类插图资源作为看图说话的蓝本，合理规划教学活动。例如，在《小马过河》一课中，教师可以让教材中的插图“活”起来，应用教室中的多媒体教学设备将“小马过河”用动画的形式呈现出来。除此之外，教师也可以引导学生正确观察教材中的插图，从小马分别和老牛、松鼠开展的对话以及小马旁边的河流出发，引导学生充分分析小马的主要心态和具体动作，给小马充分的内心解读空间。与此同时，教师可以引导学生扮演小马，讲述自己的内心语言。通过此类形式可以有效提高学生的语言表达素养。

总而言之，开展小学低年级语文教学时，教师需要用好多重教学资源，其中教材中的插图资源尤为重要，既能提高学生的学习兴趣，也能增强低年级学生的课程参与度，提升学生审美能力。本文围绕如何有效运用小学低年级语文教材中的插图资源进行深入探讨，希望能够对现如今的小学语文教学活动的开展提供参考。

参考文献：

邓秀华.小学低年段语文教学中插图资源的巧妙运用[J].课外语文（上），2021（2）：35-36.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“小学低年级语文教材中插图资源的利用策略研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0572）成果。