合理利用微课资源提升小学数学课堂教学效率

黄秋萍

摘 要：数学这一门课程在小学的学习中占据着重要的地位，为提高数学课堂教学效率，教师应合理利用微课资源，向学生清晰精炼地呈现重点、难点问题，使学生能在有限的时间内快速掌握相应的知识技能，不仅可以有效提高课堂质量和效率，还能激发学生的学习兴趣，让学生在直观生动的微课学习中，加强对重难点问题的学习理解，从而提高学习数学的信心。文章围绕合理利用微课资源，促进小学数学课堂教学效率的实践展开论述。

关键词：信息技术;微课程;小学数学教学;教学效率

2020年春节，新冠肺炎疫情席卷全国，当开学季来临时，疫情还没得到全面有效控制，教育部门选择了线上教学。在这信息化时代，让信息技术发挥最大的作用。实践再一次证明信息技术在教学活动中的高效性和可操作性，通过现代先进的信息传送工具（手机、电脑）等设备，实现了“翻转课堂”的教学模式。

由于受到疫情的情况、师生家长对新生事物的接受程度等因素影响，教学效果不能一概而论。但不能否认的是基于疫情期间的线上教学，让我们重新认识到信息技术在数学教学中的应用价值。由此我们是否可以重新给目前小学数学的课堂教学模式的定位，通过合理利用微课资源提升小学数学的教学效率。

一、“翻转课堂”提升小学数学课堂教学效率

《教育信息化十年发展规划（2011—2020）》强调运用信息技术开展启发式、探究式、参与式教学，探索建立以学习者为中心的教学模式。小学数学作为小学阶段的一门重要课程，有助于培养小学生的逻辑思维能力和思考能力，从而不断提升他们的综合素养。随着时代的发展，教育教学系统中的每一个要素都在发生着变化，微课的出现就是时代变化引起的教学系统的新变化。微课程是依托于信息技术环境的高效教学方式，教师在数学课程中利用微视频，可以向学生清晰精炼地呈现重点、难点问题，使学生能在有限的时间内快速掌握相应的知识技能，不仅可以有效提高课堂质量和效益，还能激发学生的学习兴趣，让学生在直观生动的微课学习中，加强对难点问题的学习理解。

如四年级上册《平行四边形和梯形》的第一课时《互相平行与互相垂直》，对于中年级的学生来说，几何图形是比较抽象的。如何让抽象的图形具体化、形象化地展现，让学生能更好地理解？运用微课程，教师可以在几分钟内向学生呈现互相平行与互相垂直的图形特点，既生动有趣，又能高效地解决第一课时的重难点，还能通过视频里各种平行与垂直现象带给学生视觉感受。学生观看视频的过程，也是主动发现的过程。

著名教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调：学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识。利用微课作为课堂教学的授课素材，或让学生在课余时间自主通过微课视频学习重点、难点内容，以安排更多的时间让学生在课堂上针对所学知识点进行讨论和学习。教师不再是课堂教学，而是在学生的自主学习过程中充当促进者和指导者，改变“教师讲、学生听”传统教学模式，体现学生在课堂上的主体地位，从而“翻转课堂”。

二、把微课资源融入课堂教学，转变课堂教学模式

合理利用微课资源，把微课程融入小学数学课堂是对小学数学教学模式转变，实现让传统的数学课堂教学模式向融入“微课程”的教学模式转变;让学生由获得知识结论向亲身经历知识探究过程的转变;课堂教学模式由师生问答式学习向小组合作共同提高学习的转变;再者，让小学数学课堂由传统的纸笔书本学习为主向现代多媒体、网络学习为主转变。

三、把微课视频融入教学活动中，提升课堂教学效率

借助信息技术构建氛围浓厚的学习环境，更能有效地激发学生学习兴趣。如传统的小学数学教学方法，教师在黑板上画图，然后强调定义或概念等重点，让学生记下来，再通过大量的习题进行巩固。这样的教学效果并不好，往往在授课后，学生还没有理解那些抽象的概念和定义。有时是因为教师的画图问题，有时则是因为太过抽象无法画出，以至于不能很好地理解相关学习内容。

通过先进的信息技术，合理应用微课资源，把微课视频融入教学活动中，通过图片、动画、视频等将那些难以用语言描述的抽象概念生动形象地演示出来，使学生在自己的思维中构建一个思维导图，同时能实现课前预习、课中学习、课后复习，有效地提高学生学习兴趣，更能促使课堂教学效率提升，有利于学生理解和掌握知识，在遇到与该知识点有关的题目时，能准确无误地解答出来。如：二年级数学下册《混合运算》例4解决生活中的实际问题，要求学生学会利用色条图（线段图的雏形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观及便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。教学这内容时，只凭借教师口述，学生是很难理解的，这时候就需要根据题目提供的信息一步一步地画图分析。在这里，图形表征优势得以凸显。利用多媒体制作图像表征，微课视频阐释重难点，学生通过鲜艳的色条图能更好、更清楚地理解、掌握这个复杂的知识点，更好地构建关于这个知识点的题目框架。再者，学生在微课影像的幫助下，以后对这种类型的题目也就会学着画图理解、分析数量关系。这样大大提高了小学数学课堂教学效率，提升学生的数学学习成绩，从而提高学生数学学习的信心和热情。

总之，合理利用微课资源，发挥信息技术在小学数学教学中的重要作用，实现课堂教学模式的转变，能有效地促进课堂教学效率的提升。

参考文献：

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[4]薛艳萍.新时期翻转课堂在小学数学教学中的实施要点[J].考试周刊，2019（13）.