节奏训练在初中音乐课堂中的应用分析

倪晓莉

摘 要：当前，随着教育体制的进一步改革与调整，音乐教学的地位有了显著提升。而节奏训练则是学生进行音乐学习的基础。基于此，首先简要分析节奏训练在初中音乐课堂中的应用价值;随后分析了现阶段节奏训练存在的问题;最后，对加强节奏训练应采取的有效措施进行分析。

关键词：节奏训练;初中音乐课堂;应用分析

一、在初中音乐课堂教学中节奏训练的应用价值分析

（一）有助于初中音乐课堂教学效率的提高

将节奏训练应用于初中音乐课堂教学中，可以使初中音乐教学的效率得到进一步提升。在实际的音乐课堂教学中，一些学生可能在倾听音乐的过程中便可以哼唱出曲调，甚至唱出歌曲;还有部分学生可能是教几遍也无法熟练掌握音乐节奏，这是学生个体间的节奏感知差异。如果学生具有良好的节奏感，则会使音乐课堂的教学质量得到显著提高。因此，教师应加强对学生的节奏感训练，使学生可以利用节奏去掌握音乐，进而使学生的音乐学习效率得到提高。

（二）有助于学生音乐审美能力的培养

作为艺术的基本表现方式之一，在初中阶段开展相关音乐教育活動，不仅要求学生对音乐知识与技巧进行掌握，还要求对学生的审美能力进行培养，而这也是新教育改革的目标与要求。在音乐教学中，加强对学生的节奏训练，可以使学生对音乐构成进行深入了解，并体会到音乐中蕴含的情感，进而对音乐的背景故事进行了解，从而使学生的音乐感知与审美能力得到提升。

二、现阶段节奏训练在初中音乐教学中应用存在的问题

（一）学生缺乏音乐学习的兴趣

初中阶段的学生，其思维活跃，想象力丰富，但创造能力与审美能力有所欠缺，且具有逆反心理，并易受外界环境的影响。在教学过程中，学生会对枯燥、乏味的教学形式产生排斥的心理，缺少学习的兴趣，进而会放弃对知识的学习。因此，教师采用的教学形式对学生的学习兴趣有着极为重要的影响，如果教师的教学方式不符合学生的特征，或教学方式过于单一、陈旧，则无法对学生的学习兴趣进行有效调动，进而使初中音乐教学质量下降。

（二）教师的教学方式存在问题

随着教学改革的深化与创新，教师的教学方式也在不断地改进与调整。与此同时，教师的教学方式出现了明显的两极分化：一种是受“体验教学”的影响和作用，使音乐教学的节奏训练陷入误区，看似内容充实的课堂教学，学生也踊跃参与其中，但过于表面化，使音乐课堂教学显得极为“臃肿”，节奏训练并没有落到实处，使学生无法真正掌握节奏训练的特征与要点。另一种则是，教师受传统教学理念的影响较深，只遵循自己的思想与理念向学生灌输音乐知识，不考虑学生的特点与实际情况，也不听取学生的意见与想法，节奏训练的教学融入过于牵强，没有对音乐节奏的情感进行外化处理。虽然当前已有部分教师对节奏训练的重要性有了充分认识，但因教师受传统教学理念的束缚，导致无法进行教学理念与方式的突破，不敢进行创新，导致节奏训练达不到预期的理想教学效果。

三、加强初中音乐教学中的节奏训练应采取的有效措施

（一）改进音乐教学理念与方式，充分调动学生的学习兴趣

在开展教学活动时，需要调动学生的学习兴趣，并使其在整体的教学过程中，长期保持对学习的兴趣与热情。但前提是，教师突破传统教学理念的束缚，勇于进行教学方式的创新，并以调动学生的学习兴趣为前提进行教学活动，才有可能获得预期的教学效果。音乐教师在进行课堂教学时，可利用游戏对学生的学习兴趣进行调动与激发。

（二）利用不同的音乐风格进行节奏训练

教学活动的开展需要以教材为基础，特别是音乐这种教学内容丰富、类型较多的学科，更需要以教材内容为依托。音乐由节奏开展，这表明节奏的训练内容并不是孤立存在的，节奏训练应结合教材中不同类型的音乐，才可以显示出节奏训练的实际教学意义，促进音乐教学质量与效率的提高。在初中音乐教材中，音乐作品的类型极为丰富，如戏曲、民歌、童谣、古典乐等。而通过节奏，可以使学生对各种类型音乐的不同风格进行充分感受;节奏可以对音乐的情感进行有效表达，如喜悦、乐观的音乐，其节奏是欢快与跳跃的，而悲伤、抒情的音乐，其节奏会较为沉重与缓慢。

综上所述，在初中音乐教学中，节奏训练是极为重要的内容，它对培养学生的学习兴趣、提高学生的音乐技巧与理论水平有着极为重要的作用。节奏训练在音乐课堂教学中的应用，不仅可以使初中音乐教学质量得到提升，还有助于学生的综合发展，并有利于学生音乐核心素养的培养。