基于初中音乐课堂的爱国主义教育研究

邹燕丽++吴俊杰

摘 要： 爱国主义教育是一项基础教育，一项公民教育。古今中外历来把爱国主义视为凝聚民族精神、动员和鼓舞人民团结奋斗的一面最鲜艳的旗帜。基于初中音乐课堂进行爱国主义教育，不仅是培养人才的需要，更是音乐艺术本身的需要。音乐教师要充分挖掘教材素材，结合近期国内外重大的爱国主义活动，充分发挥学生的才能，有效进行爱国主义教育。

关键词： 初中音乐课堂 爱国主义 教育

2014年12月13日我国举行了首个南京大屠杀死难者国家公祭日活动，2015年9月3日我国隆重举行了中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年纪念活动，这些活动的举行，点燃了每个中国人民的爱国主义热情，也用实际行动对每个公民进行了爱国主义教育。爱国主义教育是一项基础教育，一项公民教育。古今中外历来把爱国主义视为凝聚民族精神、动员和鼓舞人民团结奋斗的一面最鲜艳的旗帜。

热爱祖国是国家对国民的最起码要求，从小就应接受爱国主义教育。因此，世界各国无不重视其对国民尤其是对中小学生进行爱国主义教育。音乐课堂，作为学校教育的重要组成部分，不仅要提高学生的音乐审美感受、表现能力，而且是培养健全的人品、塑造高尚人格的一条重要途径。希腊大哲学家柏拉图说：“音乐教育除把美的东西作为自己的目的来探究，还必须注意道德和社会目的，把人教育成美的和善的。”那么如何利用音乐课堂进行爱国主义教育，如何培养学生的爱国主义思想、增强爱国主义情感，这是音乐老师肩负的历史使命。作为一线的初中音乐教师，我认为可以从以下方面有效利用音乐课堂进行爱国主义教育。

1.充分挖掘教材素材进行爱国主义教育。在学习《中华人民共和国国歌》时，很多教师认为同学们都很熟悉，只是简单介绍：中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》由田汉作词、聂耳作曲等，并没有充分挖掘其创作背景和影响力。《义勇军进行曲》诞生于抗击日本帝国主义侵略的战争年代，歌词是田汉被敌人逮捕前仓促地写在香烟纸上送出去的，而音乐家聂耳因为被敌人迫害即将离开家园时主动提出谱曲，在这样艰苦的环境下诞生的《义勇军进行曲》，因其奋进的词文和优美的曲调，迅速传遍祖国大地，并远播海外。抗日战争期间，美国黑人歌王保罗·罗伯逊在纽约听到《义勇军进行曲》后，非常喜爱，不仅用英语四处演唱，而且在莫斯科举行的纪念普希金诞辰150周年大会上用汉语演唱，并用汉语灌制了唱片，取名《起来！》。第二次世界大战将要结束时，美国国务院曾提出：在反法西斯战争胜利之日演奏的各战胜国音乐时，选定《义勇军进行曲》作为代表中国的音乐。《义勇军进行曲》被称为中华民族解放的号角，对激励中国人民的爱国主义精神起到了巨大作用，象征着在任何时候任何地点，为捍卫国家和民族的尊严，中华民族的坚强斗志和不屈精神永远不会被磨灭。还有一些歌曲，如：王莘作词作曲的《歌唱祖国》，王平久作词、金培达作曲的《国家》等，对学生的爱国主义教育意义重大，教师要认真收集词、曲作者生平经历，歌曲创作背景，解释词曲蕴含的意义进行教学，相信同学们会对歌曲有更深刻理解，同时增强民族自豪感和爱国主义热情。

2.结合近期国内外重大的爱国主义活动进行爱国主义教育。2014年12月13日我国举行了首个南京大屠杀死难者国家公祭日活动，活动中播放了哀乐，哀乐声表达了对死难同胞的沉痛哀悼，同时促人深思：以史为鉴可以知兴替，每一个中国公民不应忘记屈辱的历史，不能忘记今天的和谐安定生活是怎么得来，要团结一心，继续前行，弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神，提升中华民族的爱国主义精神，激励每个中国人民为中国复兴梦而共同奋斗。2015年9月3日我国隆重举行了中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年纪念活动，在活动中，解放军联合军乐团与解放军合唱团共同演奏了《抗日军政大学校歌》、《保卫黄河》、《游击队歌》、《在太行山上》、《强军战歌》、《义勇军进行曲》、《三项纪律八项注意》、《人民军队忠于党》、《团结就是力量》等歌曲，这些歌曲豪迈大气，慷慨激昂，具有特别的人文价值，体现着爱国主义、英雄主义、乐观主义和集体主义等本质特征，可以培养学生的民族精神，增强青少年的爱国意识，使青少年树立正确的人生观和价值观，形成阳刚、果断、坚毅的性格，增强克服困难的决心与勇气，造就他们成为有强烈民族精神的人，有深厚的爱国主义情感的人。

3.充分发挥学生的才能有效进行爱国主义教育。近些年，莆田市教育局先后组织全市中小学举行庆祝中国共产党成立90周年“党在我心中”歌咏比赛，庆祝中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年歌咏比赛等，许多学生积极参与进来，亲身参与，结合教师的讲解，学生更加了解中华民族自强不息的发展历程，了解华夏儿女为争取民族独立解放而不懈奋斗的历史，了解中国共产党领导全国人民为建立新中国而英勇奋斗的崇高精神，了解新中国成立以来特别是改革开放以来我们伟大祖国所取得的成就。同学们用激昂的语言、嘹亮的歌声深情讴歌了伟大祖国翻天覆地的巨大变化，赞美了中国共产党全心全意为人民服务的崇高精神，表达了对伟大祖国的热爱和对广大劳动人民的敬意，抒发了立志发奋学习、长大报效祖国的美好愿望。通过比赛，让大家进一步了解爱国主义的内涵，增强民族自豪感和自信心，进一步弘扬伟大的爱国主义精神。

综上所述，基于初中音乐课堂进行爱国主义教育，不仅是培养人才的需要，更是音乐艺术本身的需要。一线初中音乐教师要充分挖掘教材素材，结合近期国内外重大的爱国主义活动，充分发挥学生的才能有效进行爱国主义教育，使学生在掌握基础知识和基本技能的同时，受到爱国主义教育，并将爱国主义精神转化为为人民服务的崇高理想，从而更加努力学习，奋力拼搏，立志成才，促进自身全面发展。

参考文献：

[1]凌宏.国外爱国主义教育对我国的启示[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2009（5）.

[2]夏燕.新疆高校大学生爱国主义教育研究[J].新疆师范大学，2012.

[3]徐雅萍.中学化学教学中的爱国主义教育[J].黑河教育，2012.9.

[4]卢丽丽.红歌的思想政治教育功能研究[J].黑河教育，2012.9.

福建教育学院2015年度基础教育研究立项课题，《基于初中音乐课堂的爱国主义教育研究》，项目批准号：JYZD-2015008。