基于生活化的初中语文写作教学探究

梁殿繁

摘 要：在初中语文教学中，写作教学是非常重要的环节，而学生的写作效果有待于进一步提升。在写作教学中，教师应该更加贴近生活，从而激发学生的真情实感，对此探讨初中语文写作生活化教学策略。

关键词：初中语文;写作教学;生活化

学生的写作能力对学生成长和发展具有重要作用，但是部分学生在写作过程中常常存在缺乏思路、缺少灵感等现象，久而久之导致学生对写作失去兴趣。教师应该采取生活化教学策略，帮助学生养成良好的写作习惯，同时也促使学生更加热爱生活。

一、帮助学生积累写作素材

写作是语文学习中的重要环节之一，然而一些学生在写作过程中，由于缺乏写作灵感和写作热情，往往难以创作出优质的文章，很多学生甚至对写作产生排斥心理。学生缺乏阅历，生活经验不够丰富，因此在写作过程中，经常缺少写作素材，导致文章质量不高，写作内容比较空洞，甚至出现记流水账的现象。为了解决上述问题，教师可以帮助学生在生活中积累写作素材，日常生活和学习中会接触到很多优秀的语句，并且还会接触到很多有趣的事物，这都是写作过程中的宝贵素材，教师应该指导学生积累这些素材，促使学生不断提升写作水平。例如，在日常学习和生活中，教师应该指导学生收集素材，在日常看电视、看书等活动中，遇到优秀的句子，应该将其记录下来，将其作为写作素材，丰富学生的词汇量。当学生参加各项活动时，教师应该指导学生写好活动总结，并写出在本次活动中的心得感想，增加学生的阅历。通过在实际生活中的不断积累，学生的写作素材会越来越丰富，久而久之就能够提升学生的写作水平。

二、积极开展生活化写作活动

写作能力的提高需要不断磨炼和培养，因此，教师可以积极开展一些生活化的写作活动，包括写作竞赛等等，并将一些比较优秀的文章分享给全体师生，让学生相互学习、取长补短。初中阶段的校园生活较为丰富，学校经常会举行篮球比赛、足球比赛、歌咏比赛、体操比赛等，因此初中学校也可以举办写作对抗赛，以班级为单位，先在本班级内进行征文，然后选出比较优质的文章，再由各班学生努力合作，集思广益，大家共同创作优秀的文章作品，通过大家反复研究修改之后，不断完善文章内容，提升文章质量。然后每个班级递交三篇优质文章，对所有班级的文章进行评比，在班级对抗赛活动中不断磨炼学生的写作能力。例如，在以“人类起源：神话的魅力”为主题进行写作时，可以让各班级学生广泛收集资料，了解关于人类起源的相关信息，之后根据所收集的资料进行写作，每个班级选出两篇优质文章进行评比和审核，将优秀文章展示给其他班级的学生，相互展示各个班级的优秀文章，这样就可以帮助学生取长补短，并且可以激发学生的写作热情。

三、将生活情景融入写作中

很多学生之所以对写作缺乏兴趣，往往是因为写作枯燥乏味，无法在写作过程中体会创作的乐趣。为了解决上述问题，教师可以将生活情景融入写作中，这样可以使写作学习更具趣味，能够调动学生的学习热情。同时生活情景也可以帮助学生开拓写作思路，由于现实生活中的情景是学生最为熟知的事物，如果将生活情景融入写作教学中，学生应结合实际生活，从而激发学生的想象力，促使学生能够更加顺利地完成创作。例如，在以“让世界充满爱”为主题进行写作时，可以让学生介绍自身经历的感人事件，让学生相互交流探讨，之后让学生以现实生活中的感人事迹为题材，完成本次写作任务。这样一来，由于这些事件发生在自己身边，因此学生就可以写出真情实感，有利于提升写作质量和创作水平。

学生想要提升写作能力，就要具备良好的观察能力和总结能力，在日常生活和学习中不断收集和积累写作素材，养成良好的学习习惯，这樣才能提高学生的写作水平。在以后的写作教学中，教师应该将生活中的事物融入课堂教学中，为学生营造一个生动的学习环境，逐渐培养学生的写作热情，提升学生的学习能力。

参考文献：

[1]梅仕文.对初中语文的生活化阅读与写作策略的探讨[J]. 华夏教师，2019（26）：56-57.

[2]宋雅文.基于生活化的初中语文写作教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（3）：161.