小学语文教学中的情感教育探究

苏红丽

摘 要：当前小学语文教学对知识教学尤为重视，致使学生的情感教育缺失。根据核心素养新理念，教师的教学不应停留在知识传授层面，而应该深入学生的情感发展层面，这样的教学才有助于学生的全面发展。

关键词：小学语文;全面发展;情感教育;核心素养

德育在当前小学学科教学中的重要作用不言而喻，作为其典型代表的情感教育更是直接体现这一点。基于此，小学语文教师在教学中要注重情感教育的拓展和延伸，要让学生通过知识学习提升素养。本文对小学语文教学中的情感教育进行探究，将会对小学生的全面发展产生积极作用。

一、利用语文教学进行情感教育对小学生产生的重要影响

小学生的内心对世界充满好奇，外界环境对他们的成长产生了重要影响[1]。这个年龄段的学生有极强的可塑性，好的环境可以让学生健康成长，成为对社会、对人民有用的人。所以，对小学生进行情感教育非常有必要。因此，对学生进行情感教育的熏陶，让他们建立正确的“三观”，对学生、家庭、学校乃至整个社会都有积极影响[2]。

二、情感教育和小学语文教学融合的主要方法

1.积极营造氛围

情感教育可以营造积极、活跃的学习氛围，学生在这样的氛围中学习，将会有更高的积极性和更强的交流与沟通的欲望[3]。所以，教师在语文教学时，应该时刻保持饱满、热情、积极的状态，通过幽默而生动的语言为教学营造良好的学习氛围。

例如，在课堂休息间隙，教师可以找学生了解学习中存在的问题，让学生和教师之间能够自由、平等地沟通，能就某个问题进行充分的交流。这有利于教师教学，也有利于学生，特别是能让学生在开放、自由的环境中学习。

再如，在讨论某个问题时，教师要面向全班所有学生，让他们每个人都能感受到来自小组和教师的关爱。教师一个人的关爱非常有限，但是如果能让小组学生都能在相互关爱中团结，那么这样的爱足以感动学生，让学生的情感朝着良好的方向发展。

2.深入挖掘教材

小学语文字里行间蕴含着丰富的思想情感，如对民族文化的热爱之情、英雄的崇敬之情等，教师要透过字里行间挖掘课文中的思想感情，不能停留在文字层面，而应深入到思想情感上。特别是要将挖掘文中思想情感的方法传授给学生，让学生学会挖掘教材中的思想感情，从而受到感染。

例如，《珍珠鸟》这篇文章仅从文字层面赏析，学生只知道这是一则作者与珍珠鸟相处的故事。如果教師不深入挖掘教材，学生会只停留在文字故事层面。所以，教师在教学过程中，一定要不断地引导学生深入地认识本文作者内心所要表达的思想感情。为此，教师可以多问学生几个“为什么”，让学生的思维不断深入。最后，在教师的指导下，学生逐渐认识到本文“关爱生命、爱护大自然和善待生命”这一思想，并受其影响产生“敬畏生命”“敬畏大自然”的认知。

3.与生活相融合

小学生当前所学的很多学科都和生活有紧密的联系，因此，教师日常教学也要与生活相融合。在对小学生进行情感教育时也不能与实际生活脱钩，否则教育内容虚无缥缈，难以形成有效的说服力。另外，如果将生活实例与情感教育相融，会让学生感觉到任何学习都离不开生活的现实意义。

例如，教师在讲《高尔基和他的儿子》之前，不妨先让学生回忆自己与父母的相处经历，然后谈一谈这些经历让学生产生了什么想法。这时候，学生先回忆曾经的一幕幕，然后思考父母对他们的关爱，最后引入这篇课文，与高尔基和他的儿子之间的爱进行比较，学生意识到父爱和母爱的伟大。通过与生活相融的教学过程，学生渐渐懂得了感恩。

情感教育在小学生的成长过程中不能缺失，因为情感教育对小学生的全面发展尤为重要。所以，作为小学语文教师，首先要认识到其重要性，然后结合实践经验为学生提供科学的情感教育，让学生成为品质优秀、学业优秀的人才。

参考文献：

[1]王淑玲，江明月.小学语文教学中情感教育的策略探究[J].东西南北（教育），2020（6）：14.

[2]邱松昌.新课程背景下小学语文教学中的情感教育探究[J].西部素质教育，2019（14）.

[3]魏琴，斯琴明娃.小学语文教学中情感教育的渗透探究[J].新一代（理论版），2019（20）：148.