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提高小学体育课中后进生体育学习兴趣的策略研究

2021-07-27沈媛

新课程·上旬 2021年44期
关键词:后进生小学体育兴趣

沈媛

摘 要:体育后进生一直存在于体育课堂教学中,是一种常见现象,也是体育教师在教学中重点关注内容之一。那么,想要减少后进生的存在,首先要提升运动兴趣,从多方位、多角度进行思考、实践、研究,才能找到最优手段。

关键词:小学体育;后进生;兴趣

作为体育教师,你是如何定义体育后进生的,那些天生运动能力较低的孩子是否就属于体育后进生?为了更好地进行体育课堂教学,本人分享一些心得。

一、重视体育后进生的主体地位,发挥学生的自主性

在体育课堂中,仍以“教师主动教”为主,由于体育教师授课班级多,面对学生广,同样的内容教授不同班级,要付出很多心力,难免会产生烦躁心理。但“学生主动学”很难实现吗?在平日的教学中,可以从最简单的内容入手:分组。在分组时,教师只需要给出笼统范围,例如:“五人为一组”,让体育后进生自由寻找伙伴。当拥有亲密关系的集体产生时,学习会变得有温度和相对的稳定性和较高的活动效率,学生感受到自己的想法被实践,心情就会好,原本不太喜欢的内容,因为能和最亲密的伙伴在一起,反而感兴趣了,当课结束时产生的效果必然会高于固定分组模式。

二、在固有模式中寻找创新,激发学习兴趣

现阶段,想要改变目前的教育现状并不容易。体育教材相对于语数外的“死知识”,又很“活”,只要能够达到发展小学生的某项技能,选择怎样的方式是教师自己决定的。近年来街舞十分流行,我做过调查,发现很多学生都在校外学习街舞。街舞有强烈的节奏感,且音乐动感、潮流,光听音乐就会很兴奋,更何况跟着进行舞动呢。可能有老师会提出异议:“我不会跳啊?”其实街舞里涵盖了很多基础律动,简單易学,正适合低年级小学生和体育后进生,并不难。再者,可以借助视频、录像等,教师带着学生一起跟着视频学习。这样的课堂,学生怎会没有兴趣?

三、改变自身课堂状态,以“形”影响“形”

教师的职业道德之一:以身作则。作为教师如果对自己的教学内容都不重视,上课死气沉沉、平淡如水,那么坐在下面的学生会是什么状态?尤其是体育课堂,体育课中有很多需要师生配合的环节,比如最简单的队列队形练习,体育教师说:“立正!”学生都要回答:“1、2!”你会发现:如果自己的声音响亮,那么学生的回应也会很响亮,反之亦如此。那么在体育课堂中如此多且频繁的口令配合时,教师必须时刻保持好的状态,保持激情,调动学生的情绪,营造良好的体育课堂氛围。尤其是在面对体育后进生时,当他们练习受挫,落后于其他同学时,教师更要用充满激情的语气为他们加油、鼓励,使之获得更大的能量完成练习,并给予温柔的鼓励,为他们建立更强的自信心。

当然,在此研究过程中我也产生了很多反思:

1.兴趣诱导是前提,学生主体是关键。我曾通过“班级街舞大赛”,激发学生学习兴趣,并利用学生的主观性心理,使其学得乐在其中,整体学习氛围浓厚。此时的体育后进生被同学之间积极热情的学习氛围所感染,也主动参与到体育运动中。当他在自己喜欢的团队中,并且在团队练习时获得满足感和同伴认同时,内心对体育的学习兴趣会油然而生。此时的他可能依旧不是运动能力较优者,但他一定成为兴趣较高的努力者。此试验效果很好,适用于所有阶段的小学生。

2.家校合力,推波助澜。主要是以家校合作为主。虽然近些年家校合作在社会上争议很大,但在体育教学中,后进生毕竟占少数,因此我并没有建立所谓的QQ群、微信群,而是采取上门访问的方式,与家长们进行面对面的交流,获取第一手资料,避免误会产生。

3.做好表率,带领进步。其实体育后进生的产生,还有很大一部分原因在于体育教师本身。学生是否喜欢一门课,跟本科目教师也有很大的关系,那么体育教师想要激发体育后进生的学习兴趣,首先要对自身的专业素质进行改进和提升。运动技能是通过言传身教让学生习得的,要求教师必须有过硬的专业技能,做示范时动作要标准,练习时口令步骤清晰。其次语言也很重要。在调动课堂氛围时、在激发兴趣时、在学生遇到挫折时,都需要教师的语言引导和推进。因此,想要提升后进生的学习兴趣,教师要提升自身的专业技能水平,加强课堂语言的规范性和严谨性,增强调动课堂气氛的行为等。

参考文献:

[1]张伟.加强家校体育合作  促进小学生体质健康发展[J].教育界,2020(30):69-70.

[2]金璐.小学家校合作的现状、问题与对策研究[D].长春:长春师范大学,2020.

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