游戏在小学英语词汇教学中的应用研究

张彦

摘  要：随着学生在课堂中的角色转换，教学多样化创新的过程中，更加注重学生的情感体验和自主学习能力的培养，词汇累积是英语口语表达、听力、阅读与写作的基本，在教学中也是占有相当重要的地位，因此英语教师在小学英语词汇教学的过程中，不但要提高学生的英语语言表达能力和简单的英语情景对话能力，还要在英语课堂中吸引学生的学习专注力，让学生将全部的精力用在英语新知识学习中。本文就游戏在英语词汇中的运用提出了一些研究，可供各位同仁参考。

关键词：小学英语词汇教学;游戏;应用方法

【中图分类号】G623.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）16-0169-02

A Study on the Application of Game in Primary English Vocabulary Teaching

ZHANG Yan  （Seventh Primary School，Jinchang City，Gansu Province，China）

【Abstract】With the transformation of students roles in the classroom and the process of teaching diversification and innovation，more attention is paid to students emotional experience and the cultivation of autonomous learning ability. Vocabulary accumulation is the basis for oral expression，listening，reading and writing in English. Chinese also occupies a very important position. Therefore，in the process of primary school English vocabulary teaching，English teachers should not only improve students English language expression skills and simple English situational dialogue skills，but also attract students learning concentration in the English classroom. Let students devote all their energy to learning new English knowledge. This article puts forward some researches on the use of games in English vocabulary for your colleagues' reference.

【Keywords】Primary school English vocabulary teaching;Games;Application methods

小學英语词汇教学是英语学习中的重点，也是难点。只有积累了足够的词汇量才能帮助学生提高课堂学习效率，才会在词汇运用上更加的熟练。在游戏教学中，让学生能够认清自己的不足，逐渐对英语词汇的掌握形成了自己特有的学习方法和学习情感体验。在共同完成游戏的过程中，更能够促进和谐的师生关系，在合作中实现了英语词汇的巩固和记忆。

1.小学英语词汇教学

随着教学模式的不断转变，教师将传统的教学模式中加入了更加鲜活的教学手段，逐渐形成了全新的英语学习课堂。游戏教学法是根据现阶段学生的身心发展特点和课堂规律，逐渐总结出一种能够提高学生词汇学习的最佳方法。以往学生的死记硬背变成了在游戏中去探索、去创造，形成了对词汇学习的全新模式，教师也可以将游戏不断的改进，多资源的有效整合，增加游戏的趣味性和科学性，让学生能够主动参与到英语词汇学习中，形成了对英语知识兴趣盎然的追逐脚步。

（1）小学英语词汇教学不足之处

教学新方法的不断应用，小学英语课堂仍然存在着不足之处。在词汇教学中，老师的教学目标明确，教学方法的使用过于单一，课堂学习情绪低落，造成词汇学习效率下降。学生在学习中虽然进行了预习，但是在课堂上没有与教师形成合作关系，变成了课堂思维分化，出现了注意力不集中的现象。教学改革改变了课堂新面貌，在创新教学手段运用时，注重学生的情感体验和能力的培养，在英语学习中，需要让他们自己发挥出优势，找到学习的捷径，从而形成词汇记忆和运用的新方法。

（2）小学英语词汇课堂需要创新

小学阶段的学生，由于刚刚步入学习阶段，他们存在着好动好玩的心理状态，在英语词汇课堂，为了能够从学生的本意出发找到适合学生的创新教学方法，教师逐渐将游戏引入到课堂教学中。通过游戏的带动，让学生更加愿意的参与课堂学习中。教师抓住学生的最佳学习状态，让词汇在学生的脑中形成记忆的深化和加强。英语课堂教学也要依据教学目标和学生的真正需求出发，逐渐将教学环境进行改进，多手段抓住教学新资源，形成了特有的课堂创新模式。

（3）游戏教学法深入英语课堂

教师在课堂上起到了重要的指导性作用，教师的一言一行都影响着学生的学习态度，教师应当以饱满的热情在教学课堂中运用游戏教学法。用游戏带动学生自主学习词汇，游戏也让复杂的英语词汇变成简单的学习过程，游戏的情境教学更能够为学生提供真实的学习体验，让学生最大化的发挥出自身的学习优势，形成高效课堂。

2.游戏在小学英语词汇教学中优势

随着英语应用的广泛性，英语课程也变成了小学阶段的重要课程，为了能够激发出学生的学习热情，培养学生对英语学科的自主探究能力和创新思维的构建，游戏教学法的提出，能够让学生在乐中学、在乐中思考，将学生对英语词汇的学习兴趣长远的延伸，以达到自觉的应用词汇和进行简单的英语对话和英语应用。小学英语词汇教学，利用游戏进行全新的教学设计和教学改革，凸显出特有的教学优势。

（1）从学生出发，激发学生的学习兴趣

课堂是学生的课堂，为了能够在课堂中最大程度的提高课堂教学效果，需要考虑学生的根本需求和课堂学习的规律性，游戏化的教学方法正是将学生放在了课堂的中心，从学生的根本喜好出发，在游戏中体验学习的真正乐趣，并能够在课堂中吸引学生的全部注意力。游戏的新颖性和趣味性更能够调节课堂教学氛围，让学生在全新的教学环境中树立英语学习的自信心，从而找到英语学习的兴趣所在。

（2）有利于学生潜能的发挥，培养合作精神

小學英语词汇教学主要是提升学生学习的主观能动性，这种以游戏化方式带动学生对英语词汇的不断探索，不仅体现出英语学习的广泛性和综合性，也能够让学生在课堂中发挥自己的各项素质能力。英语词汇的探索可以上升为对英语学科的研究，在以游戏化的方式进行英语词汇学习时，教师可以通过语言来深化英语学习的背景，让学生能够体会游戏的更深层次含义和加深对游戏任务的达成。在课堂游戏中，学生能够全身心的放松下来，让教师和同学一同完成不同类型的游戏，更能够加深彼此的感情，在合作游戏的过程中，加深了对英语词汇的理解和英语词汇的不同发音处理。游戏结束后，学生养成了这种合作精神，可以在其他时间与学生进行小组合作学习，建立更加有利于学生发展的学习模式。

（3）有利于培养学生的创新思维

学生英语词汇的学习一直是英语学习的难点，有的学生学习词汇毅力不足，从而造成英语词汇掌握模糊和书写时的不确定性。为了能够解决学生在英语词汇学习中的难题，让学生在课堂上完成对英语词汇的记忆和全部理解，需要教师运用游戏的方式将学生带入到全新的教学情境中。这种能够凸显出学生亲身体验过程的游戏教学法，提高了学生的学习热情。学生在快乐的游戏中，可以发挥自身的创造力和想象力，为了找到词汇的字母位置，也可以自己去联想游戏的结局，这种敢于突破的游戏思维变成了学生的创新思维，这种创新思维更有助于学生的自主学习和英语词汇的创新学习方法掌握。

3.游戏在小学英语词汇教学中的应用

随着小学英语课堂对游戏教学方法认知的不断提升，教师在整合教学任务和教学目标中，逐渐总结出有利于学生发展和能力培养的游戏类型，在实际应用中应当考虑游戏的教育性和实用性，逐渐激发出学生对英语学习的自主性。学生的学习兴趣融入到英语词汇学习的全过程，实际实施过程中，教师应当进行不断的指导和有效的总结，让学生对词汇形成和词汇的意思进行联想和表达，从而形成了对英语词汇的全新认识，提高了课堂教学效果，也在游戏中培养了彼此的感情。

（1）选择适合的游戏，体现教学实效性

教师教学方法改革的过程中，应用创新思维，逐渐将游戏运用于英语词汇教学中。游戏是教师进行精心设计和编排，教师与学生共同参与其中，培养学生学习兴趣和学习能力的游戏。需要教师进行不断的探索和实践，逐渐找到学生喜欢的、有利于教学需要的游戏内容。游戏类型的选择应当符合课堂教学目标，也应当以学生的身心发展需要相一致，特别是在游戏程序设计上，更要考虑学生的集体参与性，每名学生都可以参与到游戏中来，特别是将游戏的不同问题分解到优中差学生身上，有针对性的提高学生的学习效果。在学习一年级上册Unit 3 《Animals》At the zoo这一课时，教师可以采用角色扮演的形式来设计游戏，monkey，cat，dog，bird和tiger elephant，monkey，giraffe，bear让所有学生都可以参与进来，用动作表演不同的动物，从而发现几种动物的特点，并更加形象的理解和记忆单词。

（2）利用游戏过程探究，培养学生的自学能力

教师在英语词汇课堂，应当将词汇与词汇相关知识进行有效的结合，一个词汇可以反映它不同的含义，也可以应用到不同的位置，一个词汇同样可以进行语言描述和背景分析。在英语词汇教学中游戏的方式正是将词汇的不同种表达方式，进行有机的整合。教师可以利用课堂上的教学资源，也可以找到相应的课外教学设施组建游戏，也可以将多种游戏资源进行科学的整合。为了让游戏能够符合学生的学习特点和心理发展，教师应当积极的鼓励学生参与到游戏教学中，通过不同类型的游戏激发学生的学习愿望。学生在游戏过程中能够总结出不同的学习词汇的方法，进而培养学生在自主学习过程中的自主学习方法和自主学习能力。学生在自主学习中联想到游戏的娱乐环节，更能够激发学生自主学习兴趣，提高词汇学习效率。在五年级上册Unit 3《Animals》At the farm这一单元，教师可以利用卡片的形式把字母写在卡片上，然后模仿农场的场景，让学生拿着不同的字母，组合成sheep和sleep，可以分成不同的组，在小组竞争中总结出字母排序过程，区别其含义，在娱乐的气氛中学会学习。

（3）在游戏中留有空白部分，培养学生的发散思维

多种教学资源的有效利用让课堂变得丰富多彩，更让学生感到耳目一新，无论采取什么样的教学方法，都是为了能够让学生学习到知识和技能，培养学生的综合素质能力。在游戏方式可以针对不同学习层次的学生，让学生在游戏中处于主导地位，让他们在享受游戏的乐趣和过程中，逐渐能够判断出游戏的实际意义。在进行游戏教学之前，教师可以与学生共同探讨和商议，采取怎样的游戏方式能够引起学生的注意？在生活中他们都喜欢玩什么样的游戏？将游戏的空白部分留给学生，让他们去绘画、去创造、去设计，发挥出他们的想象力，设计出不同解决游戏模式的方法，从而培养学生的发散思维。在学习一年级上册Unit 6 《Fruit》中学习第二课句型Do you like pears？时，让学生对课文进行初步的理解，并通过简单的默读让他们回答利用怎样的游戏方式完成。有的学生说用盲盒的游戏，教师可以进行选择，尊重学生的意见，可以用盲盒的形式完成这节课的英语词汇学习。将不同的英语水果单词放入盒子中，你去想象一个自己喜欢的水果，并写下来，然后打开盲盒，与自己想象一致的获得成功加分，与自己想象不一致的要学会这个单词，进而提高学生的学习热情。

4.总结

在游戏中培养学生的创新精神和合作精神，提高学生英语学习水平。教师还需要考虑游戏的科学性和教育性，将游戏合理应用于课堂的不同环节，提升学生的词汇掌握技巧和学习能力。

参考文献

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