基于数据分析形成班级管理智慧

杨新梅

【摘要】本文通过对教师、家长与学生三份班级管理问卷数据收集，抽取最有代表性的数据进行对比分析，探寻三者对班级管理态度的异同，了解班级管理的实际情况及今后应注意的问题，为建立更好的班级管理机制提供依据，以形成教育智慧。

【关键词】数据分析;问卷调查;班级管理

“数据驱动教育智慧生成的行动研究”是基于深圳市龙岗区五和小学（以下简称“五和小学”）的实际情况，立足于学生、教师与学校的发展，通过教师、学生及家长问卷，以在班级管理方面，针对五和小学师生和家长，通过代表性数据分析，发现教育教学管理优点及问题，并尝试提出改进建议，同时也期待其作为一个样例，供更多教育者进行参考，共同为学生的健康成长营造更好的学习环境。

一、数据分类收集统计

（一）教师部分

五和小学52位教师提交了有效问卷。单选题部分，41人可以接受或愿意承擔班主任工作。33人认为在班级管理中教师和学生作用一样重要，18人认为教师更重要，1人认为学生更重要。对待学生的行为与纪律问题采取的态度，49人会根据错误的严重性，采取不同的教育方式。

多选题部分。“做班主任的原因”6选2至4项，排在前3的选项分别为：提升自身的综合教学能力42人，为了更了解学生31人，学校安排25人。

“班级管理经验获得主要途径”4选2至3项，排在前3的选项分别为：在实践中不断总结和探索51人，参照和借鉴其他人的工作经验50人，系统的理论学习31人。“哪些家庭教育方式更有利于学生成长”11选3至5，排在前5的选项分别为：父母注重言传身教愿意抽时间陪伴孩子51人，培养孩子自理能力39人，培养孩子阅读习惯34人，与孩子平等相处常用商量语气解决问题及家里有明确的奖罚制度（非单一的金钱管理）并列第四21人。

“学生的哪些表现最不能接受”14选3至7项，结果如图一：

排在前七的选项为：暴力倾向、说谎（或狡辩）、有轻生意向、不懂得感恩及违法犯罪并列、缺乏责任心、随意拿他人物件。

“您希望孩子未来从事的职业”20选3至8项，结果如图二。

排在前九的选项为：公务员、教师、科学家、工程师/设计师、艺术家、医生/护士、律师、企业家/个体户、警察。

自选填空题“对班级管理的建议”，共收集到26条信息。明章立制方面8条，个性化管理班级方向6条，关于师生和谐相处5条，希望得到学校家长支持或有指导课程学习等5条。

（二）家长部分

全校回收有效问卷743份。单选题部分。填写问卷的家长中，爸爸142人（19.11%），妈妈597人（80.35%），其他4人（0.53%）。与老师主动展开交流的频次“经常74人、偶尔344人、视情况而定312人、从不13人”。希望孩子参与班级管理一题“很希望548人、可以接受194人、不希望1人”。希望孩子参与班级管理原因“增强孩子的班集体荣誉感323人、帮助孩子尽快融入班集体67人、锻炼孩子的能力348人、其他原因5人”。

多选题部分。了解孩子在学校的表现和情况路径排在前四位选项为“微信/QQ有694人、家长会631人、学校开放日409人、电话332人”。最希望获知孩子的信息排在前四位选项为“课堂表现693人、情绪状态573人、学业成绩532人、交际情况502人”。对孩子的犯错采取的态度排在前两位选项为“与孩子主动交流和沟通以认识到自己的错误743人、主动与教师交流和沟通，帮助孩子尽快纠正和解决738人”，但此题的第三个选项“直接进行训斥和打骂11人”，与主动交流和沟通有矛盾点。

“孩子的哪些表现最不能接受”14选3至7项，结果如图三：

排在前七的选项为：说谎（或狡辩）、不懂得感恩、暴力倾向、违法犯罪、缺乏责任心、有轻生意向、随意拿他人物件。

“您希望孩子未来从事的职业”20选3至8项，结果如图四。

排在前九的选项为：工程师/设计师、教师、公务员、医生/护士、科学家、律师、企业家/个体户、警察、艺术家。

自选填空题“对班级管理的建议”，共收集到130条有效信息。建议教师与家长多渠道反馈、沟通与交流52条，希望学生成为班级主人，特别是给予腼腆的学生机会等23条，需要在建章立制、培养集体荣誉感、注意安全并加强道德教育等21条，建议保证学生作业质量等8条，建议学校活动多样化、注意体艺课程开展、多挖掘学生特长等7条，对班级管理工作表示满意6条，建议调整教法学法管控电子产品等3条。

（三）学生部分

三至六年级学生自由参与问卷调查，回收有效问卷278份。单选题部分，认为自己可为班级管理做出贡献256人，参与班级管理主要原因为有一个更好的班集体134人，为锻炼自己的能力77人;248人选择积极响应与争先创优地参加学校活动;对于班干部产生认为最好的方式为“自己报名144人，同学推荐69人，班主任安排59人”。

多选题部分。在班级管理中遇到问题更愿意谁来帮忙5选2至3项，排在前四选项为“教师245人，同学243人，朋友98人，家长84人”。学生自己管理班级的好处5选2至3项，排在前三选项为“可以发挥自己的优势，锻炼自己的能力”250人，“可以构建一个相对和谐的班集体”227人，“可以给班主任”减轻工作压力215人。如果你管理班级会有何感受10选2至4项，排在前五选项为“很快乐203人，很充实192人，很自豪183人，很自信154人，很忙碌73人”。老师与你交流时最希望的场合7选2至3项，排在前四选项为“教师办公室169人，教室外面156人，校园里边走边谈136人，教室里面86人，网络交流或电话交流53人”。

“你未来想要从事的职业”20选3至8项，结果如图五。

排在前九的选项为：科学家、教师、工程师/设计师、艺术家、律师和警察、明星、解放军/消防员和企业家/个体户。