精准思政

范琼

[摘 要]精准思政是以大数据为驱动，实现精准立德树人的教育活动。面对大数据给思想政治教育工作带来的革命性变革，高校思想政治理论课这个主阵地理应成为革命的排头兵。基于“雨课堂”的高校思想政治理论课教学正是在精准思维的指导下，精准定位、精准定标、精准定法、精准定性、精准定力，这是实现精准思政的有效实践方式。

[关键词]精准思政;雨课堂;高校思政课;教学实践

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2021）03-0064-05

[DOI]10-13980/j-cnki-xdjykx-2021-03-012

“精准思政是指基于大数据、人工智能等前沿技术的介入，在精准思维和理念的引导下，实现思想政治教育的精准育人活动”[1]。精准思维是习近平总书记治国理政的重要内容。从唯物史观的角度来看，精准思维就是一切从实际出发，抓住事物发展的主要矛盾和矛盾的主要方面，精确解决问题。以精准思维审视高校思想政治理论课教学，就是要全面贯彻党的教育方针，遵循教书育人规律与大学生成长成才规律，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。围绕这一根本问题，在大数据的助力下，精准思政逐渐成为学界关注的热点话题，但目前学者关于精准思政较侧重于理论研究与宏观研究。理论研究中比较有代表性的：吴满意对精准思政内涵与结构演化进行的研究[2];李辉对精准思政必要性与可行性 进行的研究[3];逢索对精准思政核心理念进行的研究[4];袁芳对精准思政特点进行的研究等[5]。宏观研究中比较有代表性的：周远将精准思政定义为新时代高校思想政治工作的新理念与新模式[6];徐艳国认为，要以精准思维深入推动新时代高校思政改革[7];董卓宁认为，要运用学生大数据提升高校思想政治工作的精准度等[8]。然而，鲜有学者从微观层面侧重教学实践对精准思政进行研究。本文立足微观角度，以基于“雨课堂”的高校思想政治理论课教学模式为例进行精准思政实践研究，以精准定位、精准定标、精准定法、精准定性、精准定力为主要内容，从课前、课中、课后3个环节进行考察，以其提升精准思政的实效力。

“雨课堂”是由学堂在线与清华大学共同研发的一款智慧教学工具，其借助幻灯片和微信软件，打破教学时空的限制，实现课前与课后、课上与课下、教师与学生之间的良性互动。“雨课堂”利用精准思维对传统课堂进行升级改造，实现问题识别前置化、内容定制科学化、方法选择细致化、效果评估多元化、质量跟踪合力化，以数字驱动覆盖教与学过程的每个环节，为实现课堂精准思政搭建有效平台。

一、精准定位：精准思政开展的前提

精准定位，即精准到人识别问题。“问题导向是马克思主义的鲜明特点。问题是创新的起点，也是创新的动力源。”[9]在思想政治理论课教学中，识别问题是教学活动开展的起点，也是摸清学生已有知识基础和存在思想困惑的主要方法，是开展思想政治理论课精准教学的前提。

（一）精准定位是以问题为导向的精准教学理念之建构

随着数字治理时代的到来，传统的注重灌输知识、轻视问题干预的教师主宰型思想政治理论课教学模式遭遇大数据的解构，学生的信息获取渠道多样化、知识容量丰富化、思考能力深度化、主体意识觉醒化、图像思维及知识视觉化需求增强。教学需要细致化和精准化，需要满足广大学生的需求。教学环境、教学客体、教学媒介等教学要素在数字时代的驱动下发展变化，思想政治理论课教学改革正汹涌而来，教师需要与学生一同建构精准教学理念，实施精准教学模式，重构课堂秩序。精准教学要求不能空对空，不能隔靴搔痒，要敢于面对问题、分析问题和解决问题。

“雨课堂”教学模式正是遵循了以问题意识为导向的精准教学理念。课前，教师将学习资料发送至学生端，学生可以在手机上便捷地进行课前习题测试或资料阅读，并将陌生或难以理解的知识点通过“不懂”按键进行反馈，这时，每位学生的学习轨迹都会被大数据清晰记载，教师可以通过终端系统清楚地了解学生已有的知识结构、难点或盲点内容反馈，准确把握每位学生的学习参与度、完成率和学习时长等。美国教育心理学家奥苏伯尔曾说过，如果要他将全部教育心理学还原为一句话，那就是影响学习的唯一的、最重要的因素是学生已经知道了什么，并根据这一点去进行教学。而“雨课堂”教学模式不仅可以了解学生已知道什么，还可以了解学生不知道什么，从而为教学内容定制和教学方法选择奠定基础。“雨课堂”这种利用大数据记录学生学习轨迹的形式，使教学活动由“经验驱动型”向“数字驱动型”转变，涉及内容更加精准，方法更为先进，结果更为客观、准确。

（二）精准定位是以问题为导向的精准了解教育对象之所需

精准到人识别问题是精准思政的起点，要在思想政治理论课教学中全面、真實地了解和分析学生对知识的认知和熟悉程度。这决定了教学活动能否贴近学生、能否落在学生知识的最近发展区，进而通过教学使他们学习更加主动，并在原有知识的基础上获得提升。这一过程是实现思想政治理论课教学“备学生”的效果。“备学生”是思想政治理论教学活动中的重要环节，通过了解学生的思想理论知识基础、专业特点、学习困难、认知风格等，反观需要讲解的新知识、新问题与学生已有知识之间的联系，进而从链接点或空白点找到教学切入点。这是建构主义学习理论所倡导的在已知知识和经验的基础上建构新知识的理念。首先，不断提升认知水平。思想政治理论课学习是一个循序渐进的过程，是遵循知、情、信、意、行的教育过程，也是遵循以掌握低层次的知识为基础，达到对较高层次知识的理解和把握的过程。其次，精准掌握学生思维发展水平。思维发展水平是制约学生学习的根本因素。通过预习所掌握的大数据，教师可以了解学生的思维发展现状，并结合教学目标、重难点等内容创设适合的教学情境，引导学生深度思维和优质思维，进而开展教学活动。最后，了解学生认知风格。认知风格是指学生在认知活动中习惯采用的方式方法。不同学科、不同专业学生的认知风格不同。从思维能力的3种形式来看，理工科学生的抽象思维能力较强，文科学生的形象思维能力较强，艺术生的灵感思维能力较强。在具体的学习过程中，学生个体也具有一定的差异性：有些学生倾向于视觉学习、有些学生倾向于听觉学习、有些学生倾向于动觉学习;有些学生偏于直觉的或感知的、有些学生偏于图像的或语言的、有些学生偏于归纳的或演绎的;有些学生擅长团队协作、有些学生擅长自我反思等。认知风格无所谓对错，其都具有一定的优势和局限性。所以，对于教师来说，精准掌握学生认知风格的主要目的在于使教学内容的设置、教学方法的选择、教学媒体的使用等适合于学生的认知风格。简言之，要为学生提供适合于他们认知风格的教学。

二、精准定标：精准思政开展的核心

精准定标，即精准确定思想政治理论课的目标，目的在于精准定制内容。在精准识别问题的基础上，将问题这一“事”件确定为要解决的目标，进而适当调整教学思路、教学内容、精选教学案例、确认教学重难点等，以满足学生的学习需求，是精准思政开展的核心。

（一）精准定标定制内容是精准主导教学过程之展现

教师在利用大数据及与学生的即时互动中获取学生的学习需求，并通过分析收集信息、挖掘教学内容、拓展教材知识、丰富学科知识体系，对即将开展的教学活动进行全面评估。在这一过程中，教师结合评估情况预期学生可能出现的问题，预设好解决思路，只有这样精准定制内容，才能最大限度地满足学生的学习需求。

“雨课堂”教学模式遵循以上教学流程，教师会将课上的每页PPT即时发送到学生端，帮助学生保存课件及回顾课程。每页PPT下方有“收藏”和“不懂”按键，学生可以把不懂的知识点进行反馈，教师收到反馈后，根据数据信息进行课程节奏的调整，做到对讲授内容的实时把控。教学过程不仅是传授新知识，还是重构已有知识与接受新知识的关键。当学生已有知识或认知与新的知识或认知发生冲突时，教师可以帮助学生矫正认知，引导学生正确认识、接受新知识，从而完成新知识的意义建构和新问题的意义解决。在这一过程中，教师要积极发挥主导性，以帮助学生搭建新旧知识的桥梁，激发学生的主体性，以构建正确的新知识，形成新经验。

（二）精准定标定制内容是精准解读教材过程之呈现

精准到事定制内容是精准思政开展的重点，要在教学活动中根据精准定位识别出的问题，将其列为教学活动中要精准解决的事件。一节有效的思想政治理论课包含3个维度：知识与技能维度、过程与方法维度、情感态度与价值维度。学生在预习环节出现问题，看似是知识与技能的问题，实质可能是过程与方法的问题，也有可能是情感态度与价值的问题，这3个环节紧密联系。尤其是思想政治理论课，其要通过知识的传授引导学生树立正确的情感态度和价值观念，因此，以问题为导向进行教学三维度目标的精准定制，是精准思想政治教育活动开展的重中之重，这一过程也是思想政治理论课“备教材”要达到的效果。“备教材”并不是熟悉或知晓教材内容即可，而是对教材认真、深入、细致地钻研和处理的过程。首先，要对教学大纲和课程标准进行深入了解。思想政治理论课目前所用的均为统一制定教材，教师要领会教材编写的目的，掌握教学要求，这是整个教学活动的指挥棒。其次，钻研和处理教材。对即将开展教学的内容章节进行精读，吃透教材。要通过对教材内容的选取和加工，将教材内容转化为教学内容，将教材话语体系转化为教学话语体系。在教学内容定制过程中，要围绕解决学生知识与技能的问题，在思想政治理论课中表现为对具体知识点的掌握;解决学生过程与方法的问题，在思想政治理论课中表现为提升学生思维能力;解决学生情感态度与价值的问题，在思想政治理论课中表现为符合社会主流意识形态3个目标，但这3个目标并不是单独分割的状态，而是相互融合的一个整体，要通过3个目标的实现，使教学内容更具针对性、系统性和有效性。

三、精准定法：精准思政开展的关键

精准定法，即精准确定思想政治理论课开展的方法。在精准识别问题、精准定制内容的基础上，精准确定适合的教学方法进行滴灌，是精准思政教学活动开展的关键。

（一）精准定法进行滴灌是精准攻击教学问题之达成

教师根据已获取的大数据适时调整教学内容，以精细化方法开展教学活动。这样的教学活动能够扭转教师凭经验或用自身已有的知识积累进行教学的传统做法，在已获取的大数据条件下，综合考虑教学目标要求、教材体系、教学重难点，以及学生的年龄特征、认知风格、思维特点、教学条件等因素进行精准设计，既要达到教学目标，又要兼顾学生感受，使课堂收益最大化。

“雨课堂”教学模式正是遵循教师根据课前预习问题反馈、课程内容调整以及教学目标的设置等因素，在已有数据支撑的条件下进行教学方法的精准设计。课堂教学中，根据教学方法预设和现场学生反馈，教师适时地进行方法调整，以便对教学问题进行精准攻击。如，针对师生互动问题，教师和学生可以即时讨论。通过开启弹幕，教师可随时看到学生的观点和想法，当学生的手机端收到“教师已打开弹幕”的消息提示时，学生便可发弹幕参与互动。这种互动方式打破了传统课堂单一提问互动耗时、多人互动杂乱的模式，实现了省时高效的眾人互动，是互动理念与互动方式的转变，不仅可以有效实现师生的深度互动，也符合年轻人追求的时尚潮流。寓问题于互动讨论中进行解决，有助于启发学生思维，加深学生印象，这是师生平等对话、相互倾听、相互欣赏的过程。

（二）精准定法进行滴灌是精准优化教学方法之结果

思想政治理论课教学是一门艺术，需要用艺术的方法对学生进行思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理教育。在精准确定了教给谁、教什么的问题后，还需要确定怎么教。如果没有精准的教学方法，同样也达不到有效育人的目标。这就需要“备教法”。首先，教学方法的选择要遵循思想政治理论课的教学规律和教学原则，依据教学目标和教学内容，关照学生特点、适合教师自身素养，这几个条件缺一不可。其次，要坚持教学活动以教师为主导、学生为主体。教师要发挥积极性、主动性和创造性，为学生创设学习环境，通过教学方法激发学生的求知欲和学习兴趣，引导学生积极主动地获取知识。最后，坚决贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的“八个相统一”，即要坚持政治性与学理性相统一，将政治属性建立在逻辑严谨的学理基础之上;要坚持价值性与知识性相统一，用丰富的知识内涵滋养先进价值理念;要坚持建设性与批判性相统一，以批判性增强建设性，传导主流意识形态;要坚持理论性与实践性相统一，以马克思主义理论成果指导新时代中国蹄疾步稳;要坚持统一性与多样性相统一，在统一要求下因地制宜，贴近实际;要坚持主导性与主体性相统一，以实现教育者和教育对象同频共振;要坚持灌输性与启发性相统一，探寻规律性、自觉性和时效性;要坚持显性教育与隐性教育相统一，倡导全员、全过程和全方位育人，实现立德树人根本任务。

四、精准定性：精准思政开展的重点

精准定性，即精准评估思想政治理论课开展情况，以确定是否有效。在精准识别问题、精准定制内容、精准确定方法的基础上，思想政治理论课教学得以顺利完成，但效果如何，需要进行精准检验。这是思想政治理论课教学活动中需要重点关注的问题。教学效果评估可以从教师教学活动与学生学习活动两个方面进行：

（一）精准定性、有效评估是审视教师教学活动之维度

精準的教学评估是提高教学质量的有效手段，也是教师进行教学反思、总结经验、改进教学方法、提高教学水平的重要途径。首先，教学目标评估。教学目标评估是对教师教学知识技能讲授目标的检验。“雨课堂”教学模式可以采用随堂练习即时进行课堂讲授知识检验，教师在课中或授课小结时，根据知识点的难易程度以及学生的记忆规律设置问题进行测试，通过查看答题率、正确率和平均分了解学生知识点的掌握情况。教师也可通过及时分析数据找出学生未掌握的知识点，调整教学内容，实现知识讲授评估的客观化和精准化，以确保教学目标的有效实现。这种及时、高效的教学目标评估方式弥补了传统课堂上教师难以全面了解全体学生知识掌握的情况，以及互动效果不佳的现象，也打破了思想政治理论课上学生单纯地接受知识的传统模式，充分发挥学生积极学习者的身份，释放他们的思考能力和批判能力，将内化后的知识进行输出，只有这样，知识才能更好地指导实践。其次，教学方法评估。教学方法是否适宜、课堂氛围是否融洽也关系着课堂质量的高低。传统的思想政治理论课教学是以教师讲与学生听为主，又因课堂人数多、教学任务重、教学工具限定等多方面影响，师生难以实现充分互动，进而影响教学效果。而“雨课堂”的弹幕、答题等互动功能则更为强调激发师生的主动性，营造积极的课堂氛围，实现师生之间的深度互动和融合，是教师变革教学方法、提高教学效果的重要途径。“雨课堂”能够打破教师单一灌输知识的现象，实现师生双向互动，在互动中教师发现问题、解决问题，使师生情感得到交流。有情感交流的互动才是有灵魂的互动，这样的课堂才是深度参与和高效融合的课堂，是教师引导学生积极回应的课堂，是气氛融洽的课堂。

（二）精准定性、有效评估是审视学生学习活动之视角

首先，学生主体作用评估。教学活动由教与学两个部分组成，学生主体性发挥与教师主导性发挥同样重要。著名教育家叶圣陶先生提出“教是为了不教”，就是要充分发挥学生的主体地位，引导学生提高独立思考能力、自学能力和创造能力。“雨课堂”在课前通过学习资料推送，利用“强制性进步”促使学生自主学习，并在学习后带着问题进入课堂，通过教师讲授来揭开疑惑并解决问题。教师也可课前给出问题，引导学生以小组讨论的形式进行课前预习和讨论。上课时每小组派出代表来进行观点阐述和学习结果汇报，汇报结束后，由其他小组点评，最后教师进行总结。这种方式有效地培养了学生的协作能力和分析问题、解决问题的能力，凸显了学生的主体地位，使课堂教学变得更加生机焕发、充满活力。其次，学习需求评估。学习过程在一定程度上是由学习需求来驱动的，而不同的学生由于性格、学习能力、已有知识基础等方面的不同，对统一内容的学习需求不尽相同。只有满足需求的教学，才是最受欢迎的教学，思想政治理论课亦不例外。但目前，高校思想政治理论课正面临着大班授课的现状，传统教学方法很难掌控全部学生的学习需求。而基于“雨课堂”教学模式的实施，教师可通过大数据采集到每位学生学习过程的立体化数据，且这种数据颗粒化程度较高，学生课前预习、课堂弹幕互动、课堂测验等情况显示清晰。教师可针对学生的不同学习需求，从实际出发，选取不同方法进行精准破解，从而在尊重学生差异性的基础上满足学生学习的个性化需求，真正做到“因材施教”。

五、精准定力：精准思政开展的保障

精准定力，即各部门在精准思政开展过程中协同教育，从而形成合力。在精准识别问题、精准定制内容、精准确定方法、精准评估效果的基础上，基于“雨课堂”的精准思政教学并未结束，而是继续延伸至课堂外进行跟踪教育，审时度势，联合多部门形成教育合力，共同巩固教学效果。

（一）精准定力、共同协作是巩固思想政治理论课理论教学效果之举措

精准思政是一个体系化运行过程，其中，思想政治理论课是主阵地。但要巩固教育效果的持续性，思想政治理论课教学需要同辅导员、班主任、党政部门、团学部门等紧密配合，构建大思政格局，才能达到精准育人。习近平总书记指出，要“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[10]，精准思政亦然。要保障思想政治教育效果，首先要巩固思想政治理论课教学效果。思想政治理论课教学要延伸至课后，延伸到学生的生活中。基于“雨课堂”教学模式的思想政治理论课教学能够通过发送课后作业，巩固学生课堂已学知识，让学生课后随时进行授课信息反馈、作业检测和复习资料查阅。这些大数据记录可方便教师及时调整下堂课的教学重点及作业内容，也可使教师及时进行教学总结和反思，实现教学相长。同时，在理论课知识讲授和课后联系中，教师能够通过与学生之间的交流沟通及时掌握学生的思想动态，对于政治思想不稳定、情绪波动较大的学生，教师可及时与辅导员、班主任进行沟通，更加深入地了解其情况，做好情绪安抚及思想工作。

（二）精准定力、共同协作是巩固思想政治理论课实践教学效果之对策

实践教学是思想政治理论课的重要组成部分，是实现育人目标的必要环节。教师可针对学生特点选择与学生专业相符、与教学内容相符的实践活动进行设计并指导。在实践教学过程中，涉及活动场地选取、活动内容安排、活动经费申请、活动学分计算、活动安全保障等环节，每一环节都需要以立德树人为目标，遵循教育教学规律和学生成长规律，精心设计、妥善安排。这就需要思想政治理论课教师与学校团、学、党建、教务、保卫等部门协调沟通，形成合力。通过实践课这一载体，以增强学生能力、服务社会为共同目标，确保实践活动的顺利开展，使学生在活动中不仅能感受到思想政治理论课教书育人的深度，更能体验到管理育人、服务育人、环境育人和文化育人的温度，保障精准思政教学效果持续发力。

總之，基于“雨课堂”的思想政治理论课教学可以有效借助大数据，以精准思维为指导，精心设置课前、课中和课后3个教学环节，并以精准识别问题、精准定制内容、精准确定方法、精准评估效果、精准形成合力五步骤贯穿教学全过程，以指导思想为指挥棒、以三环节为展开逻辑、以五步骤为方法进路，实现精准思政有效实践方式。

参考文献：

[1][2]吴满意，景星维.精准思政：内涵生成与结构演化[J].学术论坛，2019（05）： 134，133.

[3]李辉，孙晓晖.精准思政：必要与可行[J].思想教育研究，2020（06）：3.

[4]逢索.高校实施精准思政的核心理念与路径选择[J].思想理论教育，2020（05）：102.

[5]袁芳.数字经济背景下精准思政的特点、动因与发展策略[J].思想理论教育，2020（12）： 102.

[6]周远.精准思政：新时代高校思想政治工作的新理念与新模式[J].思想理论教育，2020（08）：100.

[7]徐艳国.以精准思维深入推动新时代高校思政改革[J].中国高等教育，2019（01）：1.

[8]董卓宁.运用大数据提升高校思想政治工作精准度[J].思想理论教育，2018（04）：108.

[9]习近平.在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[M].北京：人民出版社，2016：14.

[10]习近平.习近平谈治国理政（第2卷）[M].北京：外文出版社，2017：376.

（责任编辑：申寅子）

Abstract： Accurate ideological and political education is an educational activity to cultivate virtues and morality driven by big data. Facing the revolutionary changes brought by big data to ideological and political education， the main position of ideological and political theory course in universities should become the vanguard of the revolution. It is precisely under the guidance of precise thinking that the teaching of ideological and political theory courses in universities is based on the rain classroom platform， precision position to person identification problem， precision matter to hit the target， precision time to determine method， precision situation to gather strength， it is an effective way to realize accurate ideological and political Education.

Key words：  accurate ideological and political education; rain classroom platform; college ideological and political courses; teaching practice