创新视角下高中政治教学例谈

计英

当前的高中政治课堂，不仅是习得知识的关键平台，还是渗透德育教育的重要路径。但是政治知识相对枯燥，而且内容繁杂，如果教师采取的教学方法不当，很容易让学生产生厌学心理。作为政治老师，必须意识到这些问题的存在及其严重性，有针对性地选择高效的教学方法。这样，才能打造高效政治课堂。

一、借助多媒体辅助教学，优化课堂结构

打造高效政治课堂的前提在于优化课堂教学结构。例如，在教学《多彩的消费》时，首先，借助多媒体向学生展示课题。其次，利用多媒体创设情境，引导学生了解教学目标及教学重难点。最后，引导学生对这些关键点展开有效学习。有学生认为，可以根据当下的交易方式，也可以结合具体的消费目的对消费类型进行划分。也有学生意识到，对消费水平产生影响的因素非常多元……可见，将多媒体引入高中政治课堂，不仅能够直接展示教学重点和难点，也能够集中学生注意力，促进课堂教学结构的进一步优化。

二、链接生活实际，深化学生理解

对于高中生而言，在生活经历及社会阅历方面仍然存在欠缺，对有些政治知识不能产生强烈的认同感，也不会对此展开更深层面的感悟和理解。作为高中政治教师，有必要拉近学生和政治之间的距离，引导学生关注生活中的政治，这样就能够基于情感层面引发共鸣，有助于深化学生对政治知识的理解。

例如，在教学“树立正确的消费观”时，首先，可以带领学生回顾影响消费的多元因素，使学生在回顾的过程中体会前后两节课所学内容之间的逻辑联系。然后，设计一些小问题引入本课新知。最近几年，很多学生不仅爱看韩剧，也爱追韩星。作为一名消费者，你认为“韩流”中哪些因素最吸引你？A.曲折又令人感动的韩剧情节;B.帅气迷人的韩国“爱豆”;C.时尚的穿衣风格;D.流行歌曲以及耀眼的舞台。结合所学内容引导学生说一说这四种选项分别代表哪四種不同的消费心理。教师所引入的教学案例与学生的生活紧密相关，能够有效激发学生主动表达的兴趣。这样，不仅有利于构建高效的政治课堂，也能够促进政治核心素养的全面发展。

三、基于学生本位，突显主体地位

对高中政治的学习不能仅局限于教材，教师要适度放手，体现学生的主体地位，由学生自主选择不同的学习方式。这样，有利于及时指导学生的学习行为，既能够鼓励学生积极参与课堂活动，也能够通过活动获得更丰富的经验，体会到成功的喜悦。

例如，在教学“价格变动的影响”时，可以在教学实践中增加教学活动。在课堂教学之前，教师可以通过网络收集与价格变动相关的小视频，并以此引入课堂，要求学生根据视频中所播放的内容自主排练两个与价格变动相关的节目。在这两个节目中应当展现两块内容：第一，为什么要选择反季节购衣的方式？第二，猪肉价格的变动对当下人们的生活产生了怎样的影响？当学生看完表演，基本能够对本课所学形成初步感知。之后，教师就可以根据教材中的相关知识以及节目创设问题情境。在这些问题中，应当包含本课的重难点以及关键知识点。如：如何基于经济生活的视角解读反季节购衣的行为？根据所学解释人们为何更偏向购买降价的笔记本电脑等电器这一现象？为何猪肉重新回到了我们的餐桌？为什么购买猪肉的人越来越少，但是购买鸡蛋的人在持续增加？根据所学，你认为应当如何应对猪肉价格的涨幅落差？能否给生猪养殖户一些有益建议？

学生可以根据表演以及所学展开自主探究，当教师将课堂还给学生之后，能够显著提升学生参与政治学习的积极性，能够使学生对生活中的政治问题展开更深层次的探究，有利于提升政治学习效率。

总之，为了构建高效政治课堂，高中政治教师要深入解读新课标的相关要求，不仅要对当下的课堂教学展开全面优化，更要积极创新，使用多元举措激发学生热情，激发学生强烈的求知欲。这样，才能打造高效的生本课堂。