浅析网络环境下的中职政治课程教学策略

翟新侠

中职教育的实施旨在为社会培养和输送实用型人才。在整个课程体系中，政治课程的重要性十分明显。政治课程中的理论比较多，在学习中，学生常常会感觉枯燥、乏味，对政治课程的学习热情不高。互联网的出现，为政治教学的有效实施创造了良好条件，调动了学生在学习中的主动性，实现了网络资源共享，拓展了学生的知识面。

一、利用网络资源调动学生学习热情

我校全面贯彻党的教育方针，以“立德树人”为根本任务，以为党育人、为国育才为指导思想，以增强学生政治素养、提升学生思想境界、培养对党忠诚、德才兼备、有创新精神几个方面培养高素质的劳动者。在实际教学中，教师可以加强对网络技术的运用，把电影、短片、图片、音乐及现实生活中的典型案例等融入课堂。这样，能使教学过程变得更加生动和形象，使学生加深对教学内容的认识和理解，调动学生的学习热情。例如，在教学《职业礼仪塑形象》时，教师可以利用多媒体展示不同职业的职业礼仪。在此过程中，能够使学生对礼仪和形象之间的关系有更全面的認识。这样，能够帮助学生拓宽视野，加强对相关内容的认识和理解，促进课堂教学有效性的提升。

二、注重网络平台的构建

目前，中职学校对互联网资源的重视程度还不够，为了将网络资源和政治教学充分结合在一起，教师在教学中应注重对相关网络平台的构建。在对教学内容进行设计时，教师可以先为学生呈现重难点知识，让学生对重难点知识有大致认识和了解，然后在平台上为学生进行细致讲解。例如，在教学《依法维护自己的合法权益》时，教师可以将这部分内容制作成课件的形式上传至网络平台。在视频中，教师可以针对不同权益，通过案例的形式为学生详细剖析。学生在观看时，可以针对自己不懂的问题在平台留言，然后等待教师的解答。另外，学生之间也可以在平台上进行交流和互动，针对问题表达自身想法和观点。通过网络平台的构建，能够加强师生、生生之间的互动，提升整体教学效果。

三、设置个性化培养方案

对于中职学生来讲，每个学生在学习能力与个人素养方面都会有所不同，这也使学生自身的政治素养存在较大差异。为了促进学生的个性化发展，在实际教学中，教师可以加强对网络资源的利用。在设计网络课程内容时，教师可以根据学生的水平，设置具有层次感的内容。这样，学生在学习时便能以自身兴趣为出发点，提升自身在学习中的参与度。通过这种方式，能够使学生获得更为全面的发展。例如，对于《提升自己的人格魅力》这部分内容，学生并不陌生。因此，针对学习能力不强的学生，教师可以运用联系生活的方式，让学生结合生活实际讲授对这部分内容的认识和理解。对于能力较强的学生，教师在分析这部分内容时，需在高度上有所上升，这样才能使学生在学习时参与更全面。

四、帮助学生梳理课程体系

在正式讲授政治课程内容之前，教师可以让学生提前对这部分内容进行预习，形成对将学习内容的初步认识，进而为教学的进一步实施奠定良好的基础。在课堂教学中，教师可以为学生先展示课程体系，使学生在观看中能够和自身之前形成的认知进行对比，在对比中寻找二者之间存在的差异性，进而使学生形成对政治课程更系统、更全面的认识，构建完整的理论学习框架。

总之，网络资源在中职教学中的运用使传统教育模式得以创新，在很大程度上调动了学生对政治课程的学习热情与兴趣，减轻了教师在教学中的压力，使教学更具趣味性。因此，在实际教学中教师需积极转变理念，运用全新的教学方法，促进学生综合能力的提升，使学生充分适应时代发展的需要。