高中地理核心素养培养探讨

黄珊珊

随着新课程改革的进行，在现阶段的高中地理教学过程中，地理教师必须紧跟教育发展潮流，不断创新讲课模式，改变“一言堂”“满堂灌”的形式，提倡分类教学，加强每个学生的基础知识学习。地理是一门综合性学科，涉及的知识非常多，这也就对学生有着更为严格的要求。作为高中地理课堂的引导者，在课堂教学中，要提高课堂的有效性，培养学生的核心素养。

一、实行立德树人的教育思想

教师的任务不仅是教会学生基础知识，还要教会学生树立正确的“三观”，即人生观、价值观、世界观。正因为如此，笔者在日常教学工作中非常注重地理学科素养的培养，提高学生的思想道德水平，充分地让学生了解地理学科的本质，了解地球环境的保护、资源的节约、可持续发展的理念等，让学生理解什么是人与自然的和谐共处。

二、丰富地理课堂模式

随着社会的进步，信息化改变了教育的手段，更改变了教育的形式。正因为如此，我们要充分利用信息化手段，推动教学变革。例如，在教学《宇宙中的地球》时，我利用多媒体展示地球在宇宙中是如何运动的，从而帮助学生理解地球公转的原理及特点，潜移默化地提高学生发现问题、解决问题的能力。另外，目前在国内外的研究领域当中，关于有效问题情境的理论越来越丰富，教师要不断加强学习。特别是对于一些年轻教师来说，加强有效问题理论的学习能够帮助他们进一步辨别问题情境的有效性，从而在教学设计当中提升整体设计的合理性。例如，既是亚洲与北美洲的分界线，又是俄罗斯与美国的分界线的海峡是什么海峡？学生经过思考，得出答案是白令海峡。

三、科学组织讨论

在新课改背景下要想提升高中地理课堂教学的有效性，就要科学地组织探究性讨论。如何组织探究性讨论呢？首先，讨论的问题必须具备开放性。实质上就是允许学生对讨论的问题做出多种可能解释。其次，具有一定的探究价值。让学生提出具有新意的想法，从而提升自身的创造性思维能力。

例如，读太阳直射点周年变化示意图，完成下列问题：

解答这个问题时，可以根据学生实际的学习能力将学生分组，使学生间能扬长避短，优劣互补，并取得理想的学习效果。因此，在高中地理课堂中运用小组合作学习模式的关键步骤是建立学习小组。为保证分组的合理性，我在日常教学活动中，会认真仔细地观察学生平时的学习状态，按照一定的标准将学生分组，保证每一组的学生都有实力不同的学生。

在新课程改革背景下，教师与学生都需要进行理念的革新。提倡自主探究、組织合作学习等，其意义在于能让学生进行独立思考，提高学生的分析能力，培养学生的核心素养，使学生与教师的关系更加紧密，进而打造高效课堂。