基于核心素养培养的初中历史有效教学方法探析

高洋

历史学科核心素养中的“素”，简单来说就是通过长时间的学习与实践不断提升的一种能力，不管是思考的能力还是实践的能力;“养”指的是品质的形成，也就是平时的学习及训练的过程等。因此，教师要激发学生对历史课的兴趣，提高学生的综合素质。

一、核心素养的概念

历史学科核心素养是指具有历史学科特点的，学生在历史学习中养成并不断提高的一种素质。这样，能使学生在学习知识的基础上将情感与价值观等结合起来，不断提高自身的综合能力。培养学生的核心素养能够相应地提高学生的社会适应能力，使其养成一定的道德品质和社会能力，积累更多的经验。教师可以利用史料拓展学生的知识面，提升学生的核心素养。

二、目前历史教学中存在的问题

初中历史教学是学生了解国家及世界的重要途径，但有些学生对历史学科的兴趣并不强烈，他们通過平时的学习所养成的历史意识很薄弱。历史学科在中考中所占的比例较小，导致有些学生并不重视历史学习。传统的“灌输式”教学也会使学生的学习兴趣大打折扣，容易使学生认为历史是一门刻板无趣的学科，久而久之就会影响学生的学习。

三、具体的教学方法

1.教师要以身作则，加强自身对核心素养的认识。

目前，虽然初中历史教师对核心素养有了一定的了解和认知，但是还没有达到历史学科所要求的深度和广度，在教学中依旧采用传统的教学手段和教学模式，使学生在学习过程中没有得到相应的引导和教育，对于学生核心素养的培养也造成一定影响。因此，教师一定要提高对核心素养的重视程度，可以针对教学内容和教学方法与其他教师进行讨论，进而提高教学效率。

2.突出学生的主体地位。

针对新时代对于课堂教学的要求，教师在教学中突出学生的主体地位是教学工作中很关键的一部分。在传统教学中，教师大多占据课堂主体地位，导致学生在课堂中的参与度大大降低，相应的学习兴趣也会受到影响。因此，教师在历史教学中应该体现学生的主体地位，增加学生的课堂参与度，让学生能够在课堂上跟随教师的授课节奏积极地进行思考。这样，学生也就能够逐渐形成自身的思考方式和思维模式，在学习的过程中也就更加容易有自己的思考和见解。初中历史课本内容大多比较枯燥，教师可以根据教学内容适当利用课件或视频等帮助学生加深对内容的理解。这样，也能够进一步激发学生对历史学科的学习兴趣。例如，在介绍文艺复兴的相关内容时，教师就可以找一些文艺复兴时期的绘画作品，以及一些比较著名的画家的生平简介，帮助学生理解这一时期的历史。

3.用正确的价值观念进行分析。

要想让学生准确掌握各个历史事件的发生过程及此阶段的人物故事等，就要让学生切实地进行独立思考。教师在平时的教学过程中要有意识地引导学生进行思考，让学生积极地参与到课堂学习中。例如，教师可以根据班级学生数量进行分组，在讲课的过程中适时地提出问题进行小组讨论，或允许学生在课堂中某一时间段进行提问。这样，能够促进学生在课堂中进行思考，也能使学生学会用更加客观的态度进行分析。

总之，在初中历史教学中，教师应该注意体现学生的主体地位，加强学生的思考。教师也应该逐渐加强自身对核心素养的理解和认识，进而提升学生的综合素养。