当前初中美术教材二次利用的问题及对策

崔媛媛

摘要：美术是初中教育阶段的一门基础性课程，其对于学生美术素养和审美能力的培养具有重要意义。教材是初中美术教学的基本依据和基本内容，通过对教材的二次利用和开发，可以提升初中美术教学的针对性和有效性，增强课堂教学效果。为此，本文主要对当前初中美术教材二次利用中存在的问题及对策进行了分析和探讨，希望能够给相关人员带来启示。

关键词：初中美术；教材二次利用；问题；对策

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0033

引言：在新课程改革全面深化的背景下，对于学生综合素质的培养提出了更高的要求，这也使得初中美术教学的作用日益凸显出来。教材是初中美术教学开展的主要依据，教材的开发和利用程度对于初中美术教学质量能够产生直接影响。但由于在以文化课为主科的背景下，美术学科长期处于边缘性的地位，在初中美术教学中，对于美术教材的开发和利用缺乏应有的重视，进而制约了初中美术教学水平的提升。因此，在初中美术教学中，教师应正确认识到教材二次开发和利用的重要性，并通过对教材的二次开发和利用，提升初中美术教学水平。就这一方面来看，加强对初中美术教材二次利用中存在的问题及策略的研究是非常具有现实意义的。

一、初中美术教材二次利用的重要性

1.有助于教法的优化

在对初中美术教材进行二次利用的过程中，教师需要依据学生的实际情况和学校的教学要求，对教材内容进行适当的删减、增加和修改，使其更好地为教学而服务。与此同时，教师还需要根据教材内容，对教学方式进行相应的创新和优化，为学生的美术学习选择一个合适的教学方法，这样才能够将教材在教学中的价值充分发挥出来。

2.有助于初中美术校本课程的开发

很多人认为教材的二次利用和开发是教师的事情，实则不然，教材的二次利用和开发涉及具体的学科、课程、教师发展以及学生等内容，需要学校、学生等各方面的大力支持。在新课程改革的背景下，要求学校需要根据自身的实际情况，进行校本课程的开发。在这一过程中，离不开对教材的校本化改造。对初中美术教材的二次利用和开发，正好为初中美术校本课程的开发提供了便利条件。

二、初中美术教材二次利用中存在的问题

1.教师的教材观落后

在初中美术教材二次利用的过程中，要求教师对教材的作用有着正确、充分的认识，并在对教材进行深入分析的基础上，对教材资源进行整合，提高对教材的利用率。但在实际操作中，由于部分初中美术教师没有树立正确的教材观，平时不注重对教材的二次利用和开发，直接照搬教材内容，导致美术教学缺乏针对性和有效性。另外，由于初中阶段的美术课时较少，一个美术教师往往需要负责几个班的美术教学，这也给教师的教材二次利用增加了难度。

2.对教材的分析不够透彻

对初中美术教材进行深入、透彻的分析是实现教材二次利用的前提和基础。但就目前初中美术教材二次利用的现状来看，部分教师对于教材的分析不够深入，不能对教材内容有着全面、系统了解和把握，导致他们对于教材的利用率较低[1]。这一问题的存在，同时也反映出一个教师的教学水平。因此，初中美术教师应通过不断学习来提升自己的水平，实现对教材的充分利用。

3.缺乏对教材二次利用的具体方法

凡事讲究方式方法，在初中美术教材二次利用中同样如此，需要一定的方法，比如根据学生的实际情况、学校的具体教学要求来进行教材的二次利用。并且在教材二次利用的过程中，教师还需要处理好整体教材和局部内容之间的关系，这就要求教师必须要掌握具体的方法。但就目前初中美术教材二次利用的现状来看，虽然大多数教师都意识到教材二次利用的重要性，但却缺乏明確、具体的教材开发和利用的方法，导致教材的二次利用存在一定的随意性和盲目性。

三、初中美术教材二次利用的对策

1.合理安排教材内容

根据教学的实际需求对教材内容进行合理安排，使其更好地为教学过程而服务，这是初中美术教材二次利用的主要目的。因此，在初中美术教材二次利用的过程中，首先教师需要对教材内容进行深入分析，并根据教学需求，对教材内容进行合理安排，看看哪些部分是需要删除的、哪些部分需要增加内容、哪些部分需要深入拓展等[2]。通过对教材的灵活处理，才能够将教材在初中美术教学中的积极作用充分体现出来，进而为学生的美术学习带来益处。

例如，在对人教版七年级上册第二单元“多彩的学习生活”中“优美的校园”这一课时的内容进行教学时，教师就需要根据教学需求和学生的实际情况，对教材进行二次利用。首先，教师需要对教材内容进行全面分析和掌握。然后，教师需要对教材内容进行灵活处理，比如教师可以将体验与选择部分的内容进行适当的删减，并在学习和研究部分增加一些环境设计和模型制作等当面的内容，以此来提升学生的动手实践技能，让学生更好地用美术形式来记录自己的校园。

2.注重教材二次利用的科学性

初中美术教材具有较强的连贯性和系统性，因此，在对初中美术教材进行二次利用和开发的过程中，教师必须要将教材看作是一个整体，并处理好整体和具备内容的关系，这样才能够确保教材二次利用和开发的科学性。首先，教师需要树立全局观念，并对教材内容进行准确的理解、分析和评价，这样才不会在思想和知识内容层面出现技术性和误导性的错误。其次，教师需要从教材的整体出发，找出教学的重点，目前各个单元内容之间的关系，并从教学课时的时间分布、教学安排等方面处理好整体与局部的关系。最后，教师需要对教材中的重难点内容进行重点开发和利用，并根据不同学生的实际做到因材施教，以此来提升教学的针对性和有效性。

3.做好逻辑关系处理，优化整合教材

初中美术教材在二次开发和利用后，会将原版教材的逻辑打乱，这时就需要教师处理好二次利用后教材的逻辑关系，实现对教材的优化整合。在这一过程中，教师需要抓住“教材的逻辑顺序”和“学习的心理程序”这两条主线，这样才能够形成明确、清晰的逻辑关系，确保教学过程的有序开展[3]。首先，教师需要对教材的逻辑顺序进行全面分析和掌握，并根据教材的逻辑顺序对二次开发和利用后的教材内容进行整理，使其与原版教材逻辑顺序保持一致。在此基础上，教师需要时刻关注学生的学习心理状态，并照顾到学生的学习心理接受程度，对二次利用后的教材逻辑进行适当的调整，使其更好地满足教学需求。只有处理好教材逻辑顺序和学生心理程序之间的关系，才真正实现对教材资源进行整合，提高对教材的利用率。

三、结语

综上所述，加强对初中美术教材的二次利用，对于提升初中美术教学水平具有重要意义。因此，在当前初中美术教学实践中，教师应加强对教材二次利用的重视和研究，并针对初中美术教材二次利用中存在的问题进行具有分析，实现对初中美术教材的充分利用和开发，以此来将教材在初中美术教学中的价值充分发挥出来，促进初中美术教学水平的全面提升。

参考文献：

[1]古 艳.初中美术校本教材的开发与实践[J].新课程（中），2019（08）：121.

[2]赵 敏.浅谈初中美术校本教材的应用与开发[J].新课程（中）， 2018（06）：74.

[3]彭艳娟.当前初中美术教材二次利用的问题及对策[J].文理导航（下旬），2017（07）：6.

（作者单位：山东省平度市实验中学 266700）