基于三学理念下的初中数学教学策略

2021-07-14王敏

中学课程辅导·教学研究 2021年8期

王敏

摘要：在新课改的背景下，在开展初中数学教学过程中，教师不仅仅要对学生的学习成绩进行关注，还要对学生的数学学习方法、数学学习兴趣，以及他们的数学学习态度等方面进行观察。帮助学生养成良好的数学学习习惯，激发他们的数学学习兴趣。本文基于三学理念，探讨怎样进行初中数学教学。

关键词：三学理念；初中数学；教学策略

中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0023

前言：在新课改中，对初中数学提出了一个明确的要求：初中数学首先必须是面对全体学生的，每一个学生都必须要积极主动地参与到数学学习活动中。并且，能够在数学学习活动中不断地提高自身的综合素养。因此，这就要求初中数学教师在具体的数学课堂教学过程中，坚持以学生为本，转变自己的传统数学教学理念。对数学课堂的教学模式进行优化，让学生在三学的理念下，促进他们的全面发展。

一、研究背景

在传统应试教育的影响下，在师生整体素质不一致的情况下，一些教师无法深刻理解新课程标准的要求。虽然表面上适应了素质教育，但是实际上还是为了应试教育做准备[1]。教学方法和教学模式也没有发生改变，这种情况就会导致初中学生的学习成绩普遍不高，缺少学习积极性。在面对这种情况时，初中数学教师更加应该创新新型教学方法，探索新的教学模式。通过实践研究，开始三学理念视角下的初中数学教学。

二、基于三学理念的初中数学教学策略

1.完善学生的数学基础

在传统应试教育的影响下，在初中课堂教学过程中，大部分的数学教师采取的还是传统的填鸭式教学模式。但是这种教学模式不仅会对学生学习主动性进行打压，还会让学生无法主动参与到教师的教学活动中。在初中数学教学课堂中应用三学理念，不仅仅可以帮助学生更加积极主动地去学习数学，还可以让他们更加深入地去理解和学习数学知识。三学理念就是结合学习方法的三个维度，活跃初中数学教学课堂的氛围。以学生为主体，在课堂上让学生积极的探索数学知识。对发现数学问题和解决数学问题的这个过程进行体会。让学生深刻的了解和认知数学知识，牢固学生的数学基础。

例如：初中数学教师在带领学生学习“平方差公式”这一课的教学内容时，就可以运用三学理念，创建新型数学教学课堂。首先，初中数学教师可以通过多媒体，将多项式的乘法计算呈现在学生的面前。教师在学生计算的过程中可以让他们对题目的特点和规律进行总结，然后进行讨论。在此基础上，初中数学教师就可以引入平方差公式。在这个过程中，学生就可以明白，平方差公式是为了帮助学生解决复杂的数学过程而总结出来的规律。只有让学生对平方差公式产生自己的很喜欢，才能探究从一般到特殊的数学规律。之后，初中数学教师可以让学生通过自主讨论和交流的过程中，帮助学生深入了解平方差公式。最后，初中数学老师进行总结，让学生可以经过的运用相关公式。

2.构建学生的数学体系

在传统的初中数学课堂教学过程中，初中数学教师只是根据数学教材给出的教学内容和知识点进行教学[2]。虽然应该立足于初中课本教材来进行初中数学教学，但是初中数学教师不应该仅僅只是在课本教材中局限自己的目光。而是应该通过教材内容，构建新的教学内容。在这一过程中，要求初中数学教师对课本教材中的教学内容和教学目标有更加深刻的理解，结合学生的实际学习情况进行构建。这样不仅可以对学生的知识薄弱点进行针对性数学教学，还可以充分的引导学生对数学知识点进行交易，帮助学生形成完善的数学知识体系。

例如：初中数学教师在带领学生学习“三角形的边”这一课的教学内容时，在备课阶段，初中数学教师就可以积极主动的进行学材再构建。通过导学案和微课的方式，引导学生进行自主预习。通过学习软件，初中数学教师就可以及时地了解学生的预习情况。然后找到学生在预习过程中出现的一些问题，初中数学教师就可以根据这些问题进行针对性教学。在教学过程中，教师可以有意识的讲解一些重点的知识和问题，引导学生了解相关知识。最后，在课堂总结阶段，初中数学教师在引导的过程中可以运用思维导图，帮助学生将新的知识和旧的知识联系在一起，构建学生的知识体系。

3.提高学生的数学素养

在素质教育中，要求初中课堂教学的过程中，教师要充分尊重学生的主体地位。在初中数学课堂教学的过程中，教师要转变传统课堂教学的理念，让学生更加积极主动的进行学习。通过学生的自主探究活动学习过程，帮助学生全面提升他们的数学素养。

例如：初中数学教师在带领学生学习“一元二次方程”这一课时，就可以通过问题教学法，引导学生积极地进行学程重生成，对不同学习经历进行体会。