小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析

奚志丹

【摘要】小学语文学科在小学教育体系之中本身占比较大，因此，小学语文教师自身的教学职责与功能也更加凸显。语文学科是学生学习其他课程的基础所在，所以，小学语文教师在教学活动的开展之下，应关注学生阅读能力的发展，并在讲究一定教学方法之中帮助学生逐渐提升自身的阅读能力与理解能力。本文分析研究，在新时代教育背景之下，小学语文教师应如何进一步优化教学内容和教学结构，在关注学生阅读能力发展的基础之上，提出多元化的教学举措，推动学生阅读能力得到进一步升华。

【关键词】小学语文;语文教学;阅读能力

小学语文阅读教学是组成小学语文教学体系的关键内容，所以小学生在学习语文课程之时，需要尽可能去接触阅读活动的相关内容，并且也是学生学习其他课程的基础所在。因此，小学语文教师在阅读教学活动之中，应进一步实现教学创新和优化，在利用好现代化教学模式之中，更多的深化阅读教学的基本形式，帮助学生能够在正确理解阅读内容的基础之上提升自身的阅读能力。

一、课前导入，营造良好氛围

在小学语文阅读教学活动的开展之中，课前导入是吸引学生学习注意力的重要环节，通过有效的课前导入方式，可以进一步激发学生的学习兴趣与学习热情，并营造一个相对良好的课堂氛围。因此，小学语文教师在课堂开始之前，可以通过有效导入方式，积极引导学生逐渐逐渐走进阅读活动之中，而且，尽可能激发学生对于阅读内容的好奇心和求知欲。

比如，小学语文教师在教学《圆明园的毁灭》一课时，教师就可以先搜集一些与圆明园有关的图片、视频，利用多媒体教学设备呈现出来，还原圆明园曾经辉煌的景象及焚毁后的现状，通过对比的方式在学生内心引发强烈的情感冲击，进而在接下来的阅读中更好地体会课文所表达的思想情感，提升学生的阅读理解力。

二、利用多媒体设备，帮助学生理解阅读

在现代化教学技术的不断更新之中，多媒体技术在语文课堂中应用的形式越来越新颖、内容越来越广泛。因此，小学语文教师在培养学生阅读能力过程中，完全可以借助现代化多媒体技术，帮助学生在建立兴趣的同时，促使学生能够实现对于阅读内容的深层次理解，这样，既使得学生感受到阅读的乐趣，又推动了学生阅读能力的发展。

比如，小学生在小学语文《雪地里的小画家》这篇文章的学习中，北方的小朋友会比较了解雪，但是教师要通过自己的教学让学生发现“雪”的神奇之处，因此，我们教师要利用好多媒体教学设备这个工具，帮助学生更好地理解。利用“小画家”这个关键词，教师能利用学生的兴趣点，帮助学生对“雪”产生兴趣，进而阅读文章。文章中的内容教师能根据文本的内容展示不同的画面，在 PPT中展现更多让学生理解和激起学生兴趣的画面，促进学生兴趣的提升，这对一年级的学生帮助是比较大的。

三、创新教学，激发学生兴趣

小学生在小学学习阶段，生活经验较少，导致其自身的阅读量积累不足，所以经常无法对阅读内容形成更深层次的理解与认知。小学语文教师在引导学生开展阅读活动之时，不应该要求学生完成过高的标准，而是应该在循序渐进之下注重阅读教学方式的创新，尽可能帮助学生去实现对于阅读的挖掘，加深阅读教学的趣味性和生动性，这样学生在更具有兴趣的基础之上，能够实现阅读的积极性和主动性发展。

比如，小学语文教师在教学《小苗与大树的对话》一课时，为了激发学生阅读兴趣，提高课堂参与度，教师可以设计分角色表演的教学活动，让学生结合课文内容自主创设情景剧，以小组合作的方式将所学内容表演出来，直观地呈现在同学们的面前。这样做，不仅创新了阅读课教学方式，激发了学生参与到课堂活动中的热情，也有助于引导学生将课文读深、读透，更准确地理解文字背后的深层内涵，准确体会作者所要表达的思想情感。最终，学生通过表演的方式深化了对文章主题的认知，提高了阅读的有效性。

四、引入课外读物，拓展学生视野

为了有效提升小学生语文阅读能力，小学语文教师则需要尽可能拓展阅读范围，让学生能够在接触更多阅读资源的同时，不断吸取阅读的精华所在，进而在可持续发展之下实现自身阅读能力的提高。因此，在小学语文教师开展阅读教学活动之中，语文教师一定要引入更具有针对性的阅读材料，通过拓展性阅读的方式，加深学生对于课堂中阅读内容的情感和思维理解，并不断在学以致用之下让学生体会阅读中的魅力所在，這样学生能够在丰富多彩的活动之中得到思维和能力的锻炼，进一步为学生阅读能力发展提供必要条件和基础。

比如，小学语文教师在教学《繁星（节选）》时，就可以引导学生去阅读《繁星》整本书，通过整本书阅读进一步深化对作者想要表达的思想感情的理解。这也是培养学生阅读能力的行之有效的方式。当然，教师在此过程中也要充分发挥自己的引导作用，将课外知识与课内所学相结合，让学生逐步建立起完备、连贯的知识系统。

总之，小学语文教师在培养学生阅读能力之时，应尽可能帮助学生真正去接触阅读世界的内在魅力，这样学生能够在调动自身阅读兴趣的同时，深刻体会到阅读内容的细微变化，进而在展示阅读优势和价值之中，尽可能为学生综合素养发展提供必要基础，也使得学生在具备良好阅读能力的同时，在其他课程学习之中变得更游刃有余。

参考文献：

[1]郑迎霞.对当前小学语文阅读与写作教学的契合点分析[J].世纪之星（交流版），2017（7）.

[2]李兆林.小学语文阅读与写作教学的现状及对策[J].速读（中旬），2017（9）.