小学班主任班级管理的有效策略

罗丹

【摘要】小学班主任班级管理效果如何一定程度上决定着小学生身心能否全面健康发展。小学班主任既肩负着授业解惑的责任，也承担着育人的重任，责任不可谓不重大。小学班主任一定要定位好自身角色，以独具特色的方式尽可能地管理好班级。这就要求班主任不仅需要改变传统理念，也需要创新班级管理的基本形式，进一步提升管理水平。搞好班级工作是班主任应该重点关注的内容，如此班级才能真正成为学生成长的乐园。小学班主任一定要开拓进取、与时俱进，在素质教育的指导下改进工作方法，真正保障班级事务顺利开展，引发学生认同，拉近师生距离，促进全体学生健康成长。基于此，本篇文章对小学班主任班级管理的有效策略进行研究，以供参考。

【关键词】小学班主任;班级管理;有效策略

引言

新时代背景下，现代化教育成了教师教学研究的重点。与传统的教育模式相比，现代化教育不仅是教学理念发生转变，教师的管理方式也随之发生了转变。教师组织开展、实施教育管理时更加关注学生的发展，真正凸显学生的“生本地位”，最终促使所有学生全面发展。小学班主任作为班级的管理者、组织者和引导者，肩负着引领小学生健康成长的重任。因此，面对全新的教学管理要求，班主任必须突破传统的班级管理理念和管理模式，结合班级管理现状提出行之有效的应对策略，真正提升小学班级管理的有效性。

一、小学班主任班级管理的具体内容

作为教育工作者，小学班主任应当从多方面入手管理班级，丰富管理内容，创新管理形式，从而真正发挥班级管理的作用与价值。一方面，小学班主任必须掌握小学生心理学的相关知识，在充分了解学生心理特点的基础上引导学生自主完成学习任务。教师可以鼓励学生通过有效的方式学习，使学生的思维与思考能力同步获得发展，从而挖掘学生的潜力。另一方面，小学班主任应该约束小学生的出格行为，通过设计特色活动影响学生身心，助推学生发展，让整个班级变得团结起来。小学班主任应该充实学生的校园生活，不要单一从知识方面影响，还应做到“传道”，让小学生了解人生原则与生活态度。小学班主任应该以身作则，让学生在模仿学习的同获得更多成长。

二、教学现状分析

由于小学班主任承担的工作量比较大，班主任难以抽出时间研究新型班级管理技巧。因此小学班主任在管理班级时依然凭借自身的经验，忽视了学生的个性化特点、心理认知特点及心理诉求等，采用“一刀切”的模式开展班级管理。在这种单一化的管理模式下，班级管理呈现出明显的刻板性、严肃性，学生难以实现个性化发展，也制约了学生参与班级管理的积极性，导致学生游离于班级管理之外，班级管理效率低下。

三、小学班主任班级管理的有效策略

（一）注重学生潜能优势开发，组建精锐的班级管理团队

探索小学班主任班级管理工作模式优化路径的过程中，师生要共同参与班级管理工作，班主任应善于发现和挖掘不同学生身上的优势亮点，将这些得天独厚的学情优势引入级管理团队的建设中，这样一来可以彰显班主任不以成绩论英雄的素质教育智慧，使每个学生都可以自由地迸射出光和热，二来也能组建精锐的班级管理团队，提升学生对班集体的归属感、荣誉感和责任感，从而使师生之间形成班级管理合力，为和谐班级管理环境的营建增色添彩。具体的策略实施方法主要有以下两个。第一，班主任在开发学生的潜能优势过程中，可以鼓励学生参与班干部的选举竞争，让学生毛遂自荐，发表个性化竞争感言，由其他学生进行民主化的投票选举，这种模式下推选出来的班干部不仅更具组织力和号召力，也更容易得到学生的认可和信服，学生的潜能优势在班级管理中得以充分释放，小学班主任班级管理工作也能顺利突破困境。第二，班主任还可以根据学生在日常学习及校园活动中的表現，悉心发掘学生的个人优势和班级管理潜能。如在校园文艺汇演活动或是社团活动中，某个学生能歌善舞，对文艺节目的策划设计总是有着独到的见解，在学生群体中的人缘和号召力也不错，那么班主任就可以在班会课上推选该生为班级的文娱委员，为学生的优势和才能提供用武之地，班主任也可以增添一名得力的班级管理“干将”，这样小学班主任班级管理效率势必会大幅提高。

（二）尊重爱护学生，构建和谐师生关系

当一个学生信任且爱戴班主任时，就能更好地跟随班主任的步伐，主动且积极地参与到各种德育活动中。班主任若要得到学生的信任与爱戴，则需要真正尊重爱护学生，将学生当作一个独立的个体看待，不能因为其年纪较小而觉得无所谓。现在的小学生大部分是独生子女，从小受到全家人的宠爱，拥有极强的自尊心，同时也希望获得班主任的肯定与赞赏。因而教师要主动与学生积极交流，既要尊重他们的奇思妙想，也要尊重他们的学习主体性，与学生平等对话。当学生感受到来自班主任的尊重和温暖的时候，他们就会逐渐信任班主任，从而愿意积极投身于班集体建设活动，促进班主任开展相关教育，提高整个班级的凝聚力。

（三）依托互联网，实施家校共建

基于传统管理方式中班主任和家长沟通不便的情况，小学班主任在促进家校共建时可以灵活借助互联网这一工具，构建家长学校网络平台。具体来说，在家长网络平台上，班主任可以借助网络授课的方式对学生家长展开培训，家长可以利用零碎的时间展开学习，掌握孩子的管理技巧，不断提升家庭管理效果。同时，班主任还可以在网络平台上分享一些相关的教育文章及班级学生的实际情况，家长可以在阅读和观看后积极留言并展开讨论，共同解决家庭管理中存在的问题。另外，家校还可以借助QQ、微信等社交平台，围绕学生的相关情况展开沟通交流，不断提升班级和家庭管理效果。

结束语

总而言之，班主任工作琐碎而细致，需要的是持续的爱心，耐心与包容心，需要用真心关爱学生，走进学生的内心，需要同家长积极合作，以引导家长也能参与到学生的教育行列中来，更需要自身严格要求自己，以一种无形的力量推动着学生朝着好的方面进步与改变。在日后的小学班主任教育实践中，将进一步探索有效的班级管理方式方法，以切实为小学生的更好进步与成长贡献自己的一份力量。

参考文献

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