高中政治教学中的提问技巧探究

黄冰清

【摘要】教学是教师与学生共同完成和共同成就的，需要充分尊重二者的课堂参与和发挥二者的教学作用。高中政治教学，因为政治中的大部分理论知识都与社会实际密切相关，教师讲解起来难度不大学生也很容易理解，教学的氛围和基调也都比较活跃。课堂提问是教师与学生交互和交流的重要方式，也是活跃课堂气氛、激发学生课堂参与的关键步骤，很多的教师都会以课堂提问作为教学中的主要环节进行建设，但是课堂提问是有很多学问的，教师需要深入的对其进行探究。

【关键词】高中政治教学;提问技巧探究;把握提问时机;丰富提问形式

课堂提问是一种非常普遍的教学环节，几乎所有的教师和学生都与其有很大的联系，但是学生和教师所熟悉的提问只是一种粗略的、简单和基础的方式，真正的课堂提问是有丰富的内涵和多样的实现可能性的。课堂提问是教师针对某一个话题向学生提出的问题，学生需要结合具体的知识点进行回答，理想的情况下学生可以通过对问题的解答实现对相关知识的理解和掌握。但是在具体的教学实践中，很多的学生往往是以沉默回应教师的提问，导致提问不但失去了其本来的意义，还破坏了教学的氛围。课堂提问如果运用得当，将会是一个很好的教学工具，如果没能充分发挥其作用，则会影响课堂的整体基调。所以，教师必须深入的钻研课堂提问，找到提问的技巧和策略，促进教学的完善。

一.把握提问的时机

课堂提问是否有效，需要结合具体的课堂情境以及学生的状态，应当结合各种变量进行综合考察。根据大量的实践调查和经验借鉴后，得出课堂提问中最基本的一点是把握提问的时机。提问的时机，就是教师应当在合适的时间进行课堂提问，需要密切关注学生的学习状态和学习的整体氛围，以避免出现尴尬和学生的沉默。但是什么是合适的时机，怎样在合适的时机进行提问，这些都需要与具体的课堂状况结合，无法在理论层面进行普遍的解读。

例如，在教授“树立正确的消费观”这一节内容的时候，教师就采用了一些措施活跃整体的学习气氛，使学生沉浸在教学环境中。教师选择了更为欢快的娱乐式教学，还与生活中的实际密切结合，学生对此感到非常的感兴趣，于是课堂的学习氛围和讨论氛围就更加的浓厚。教师在学生都很活跃参与课堂的时候进行提问，就能够直接降低学生回答问题的压力，还能够通过提问激发学生的思考。如果教师在课堂气氛较沉闷的时候进行提问，学生很难进行自由的思考和表达，也就只能以沉默作为回答，所以把握提问的时机十分重要。

二.丰富提问的形式

课堂提问是教学中常常会出现的，很多学生对此习以为常，主要是因为提问的形式较为直白也较为固化，缺少创新和活力。为了更好的进行课堂提问，提高提问的质量和效率，教师应当丰富提问的形式。其实课堂提问的形式很多，只是日常的教学中形成了习惯忽视了对其他提问形式的应用。课堂提问还有铺垫式、阶梯式、对比式、引路式等等，这些形式对学生的学习都有着不同方面的启迪和帮助。教师可以对其中的部分形式进行深入的研究，找到符合教学发展进步的形式，为学生的学习提供更多的可能性。

例如，在教授“价格变动的影响”这一节内容的时候，教师就采用了铺垫式和引路式的提问形式，对学生的政治学生产生了很大的帮助。铺垫式提问，主要用于难度较大的问题上，教师先提问一些与问题有关的知识供学生进行回忆和提示，强化学生对问题的认知，最终让学生沿着已知的知识和未知的联系来思考问题的答案。铺垫式提问的形式，强化了问题间的内部联系，降低了问题的难度，也促进了学生对问题的理解和接受。引路式的提问，在于教师对学生提问时的引导，通过一个个的提问解决最终的问题，将大问题化解为小问题。丰富提问形式，教师就有更多的选择，可以结合不同的情境采用不同的方式，使课堂提问更加有效。

三.规范提问的内容

无论是课堂提问的时机还是课堂提问的形式，这些都是外部因素，真的决定提问有效与否的是提问的内容，这是直接产生作用和引发学生思考的因素。决定有效的提问和高质量的提問的是提问的内容，所以，教师必须把规范提问的内容作为教学中的重点工作。日常的教学中，教师的提问比较随机，对于问题的考量也不太充分，所以很多时候学生回答的问题内容不够完整，导致学生无法领悟到问题的重点。提问的内容不只是准确性的问题，还与提问内容的针对性、趣味性、启发性和层次性有关。

例如，在教授“新时代的劳动者”这一节内容的时候，教师就尤为关注提问的内容，并且在课前准备的时候还对课堂提问的问题进行考量。课堂的提问不只是一个个简单的问题，其中蕴含着教师与学生的交流，以及学生对课堂的学习方向，所以教师必须认真对待课堂提问，规范提问的内容。课堂提问的针对性，就是提出的问题必须符合课堂的教学主题，并且能够与教学单元中的内容产生对应。课堂提问的趣味性，主要是出于活跃课堂气氛，教师可以将课堂提问作为调整课堂状态的工具，重点突出提问的趣味性。启发性在于课堂提问需要对学生进行实质性的启发，能够引导学生进行政治学习，通过提问向学生传输一些了解问题的思路和角度。

总之，课堂提问并不是一个简单的事情，其中有很多的内涵和技巧值得教师去探索和实践。课堂提问只是教学中的工具，并不能对政治教学产生颠覆性的影响，但是充分发挥其积极作用，能够为学生的学习带来很大的帮助。

参考文献：

[1]马寄.高中政治学科“核心素养”要素探析[J].教学与管理，2017（16）：73-75.

[2]李志平.基于法治素养培育的高中政治课堂[J].思想政治课研究，2016（03）：63-65.