例谈核心素养下的小学语文课堂教学

王珉玥

【摘要】伴随着我国高考教育体制以及新课程改革的全面推进，当下我国教育事业愈来愈注重学生的综合素质发展，因而使得新课标所倡导的素质教育理念逐渐成为我国教育事业的主流趋势，而培养学生的学科核心素养这一新型教育目标，也被视作是落实素质教育的重要举措，相继渗透在我国各学科学段的课堂实践教学中。小学语文作为开展素质教育的主要平台，在小学语文课堂实践教学中培养学生的语文核心素养，不仅能够有效推动小学语文课堂教学的创新与改革，而且还可以有效提高课堂教学效率以及学生的语文核心素养，进而促进学生的综合素质发展。因此，本文将就核心素养视域下的小学语文课堂教学策略进行论述。

【关键词】小学语文; 核心素养 ;课堂教学 ;策略探究

小学语文作为我国九年义务教育阶段重要的基础性学科，不仅是其他学科教学的重要前提，而且对于学生形成良好的语文学习基础以及文学修养发挥着至关重要的作用。因此，在新课程改革大力提倡培养学生学科核心素养的前提下，小学语文教师不仅仅要注重语文基础知识的教学，还要注重学生个人能力的发展以及语文核心素养教学。进而充分认识到培养学生语文核心素养的重要性，还要进一步明确小学语文核心素养的基本内涵，并将其有效渗透在日常的课堂实践教学中，从而立足于学生的學习需求以及课程标准，积极创新和改善课堂教学模式，为学生创设多样化的课堂教学活动，促使学生能够在潜移默化中提升自身的语文核心素养。

一、小学语文学科核心素养的基本内涵

核心素养教学是在新课程改革不断深化的过程中所提出的新型教育理念，旨在促使学生形成能够适应社会发展以及实现个人发展的关键素质以及学科能力。对于小学语文学科来说，其核心素养的内涵是基于语文学科特点以及学生的学习需求所形成的，主要包括语言建构与运用、审美鉴赏与创造、思维发展与提升以及文化传承与理解四个方面。其中语言建构与运用素养是小学语文核心素养最为基础的一项能力，同时也是语文学科教学的基础性教学内容，对于学生今后的学习与发展起着关键作用。而审美鉴赏与创造素养旨在培养学生感受美、鉴赏美以及表达美的能力，对于提升学生的审美趣味和创造力有着积极的推动作用。其次，思维发展与提升素养是建立在语言建构与运用的基础之上，这两者之间起着相辅相成的促进作用。最后，文化传承与理解素旨在提升学生的文化自信以及民族精神，能够有效推动中华民族传统文化的传承与发扬。

二、核心素养视域下的小学语文课堂教学策略

（一）创设生活教学情境，培养学生的语文思维

小学语文学科可以说是小学教育阶段最为基础也最为重要的一门学科，其课程本身具有较强的人文性特点，其中大多数课程知识都来源于生活而又回归于生活，这也使得小学语文学科教学与我们的生活息息相关。所以，小学语文教师可以结合学生的学习特点以及课程内容，为学生创设生活化的教学情境，进而借助学生较为熟悉的生活化教学素材，从而在帮助学生更好地理解与掌握课程知识的同时，还能够有效培养学生的思维发展与提升素养。例如，教师在执教部编版三年级上册《大自然的声音》一课时，就可以引导学生思考并回答自己在生活中所听到的大自然的声音都有哪些？从而让学生能够联想自身的实际体验，进而促使学生能够形成生活处处有语文的思维意识。之后就可以引导学生深入体会作者是怎样用文字来描述声音的，还可以要求学生用自己的语言来描述大自然中的声音，以此来有效提升学生的语言建构与运用素养。

（二）创新课堂教学活动，提高学生的语言能力

现阶段大多数的小学语文教师由于受到应试教育理念的影响，所以对于素质教育理念普遍缺乏正确的认识，进而总是依赖于传统灌输式的教学模式，这也使得大多数的小学语文课堂教学形式过于单一，课堂氛围较为沉闷乏味。长此以往，不仅会促使学生逐渐丧失学习兴趣与积极性，而且还会严重阻碍学生语文核心素养的培养。所以，小学语文教师要积极创新课堂教学活动，进而促使学生的核心素养能够得到有效提升。例如，教师在执教部编版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》一课时，就可以组织学生根据这三个词语进行创新故事写作的教学活动，并要求学生依次进行朗读与分享创作心得。这样不仅能够有效调动起学生的参与积极性，而且还可以进一步锻炼学生的语文思维以及语言建构素养。

（三）拓展实践教学活动，提升学生的核心素养

要想有效培养学生的语文核心素养，仅仅依靠有限的语文课程知识以及课堂教学时间是难以实现的。因此，小学语文教师要注重遵循新课标所倡导的充分发挥学生学习主体性的教学要求，充分明确学生才是学习真正的主人，进而能够在创新教育理念以及教学方法的同时，还要积极拓展实践教学活动，从而促使学生能够在多样化的实践教学活动中，充分发挥自身的主观能动性，进而促使语文核心素养能够得到有效的提升。例如，教师可以组织学生开展中华传统节日的主题教学活动，并带领学生亲自体验不同传统节日的独特风俗习惯，进而促使学生能够深入了解我国传统节日文化内涵，以此来提升学生的审美鉴赏与创造以及文化传承与理解素养。

综上所述，基于新课程改革大力倡导素质教育理念的背景下，在小学语文课堂教学中培养学生的语文核心素养，不仅是有效落实素质教育理念的重要举措，而且也是有效推动小学语文学科教学创新改革，以及促进学生全面发展的有效途径。这就要求小学语文教师要改进自身的教育理念，能够秉承着素质教育理念以及生本教育理念，不断审视与反思自身的课堂教育弊端，并以培养学生的语文核心素养为前提，积极创新与改进课堂教学模式，进一步优化与完善课堂教学活动。从而通过创设生活教学情境，创新课堂教学活动以及拓展实践教学活动的方法，有效提升学生的语言建构与运用、审美鉴赏与创造、思维发展与提升以及文化传承与理解的语文核心素养，进而充分发挥小学语文学科的素质教育优势，全面促进学生的综合素质发展。

参考文献

[1]吴彬丽. 小学语文教学如何提升学生的核心素养[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：642-644.

[2]赵艳霞. 小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：593-595.