浅谈小学语文趣味教学策略

吴明美

【摘要】正所謂“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，小学语文老师在开展语文知识教学时，其要注重对学生汉字学习兴趣的激发，这是有效开展小学语文知识学习的基础。本文即是从利用课堂导入，增强教学趣味、增强师生互动，突出课堂主体以及利用信息技术，丰富教学内容三个角度出发，对于小学语文趣味教学策略进行论述，以供大家参考。

【关键词】小学语文;趣味教学;策略研究

随着新课程教学改革的不断推进，传统的小学语文知识教学模式已经不再满足当今时代教学发展的需要，注重提高学生们的语文知识学习能力逐渐成为主流和关键。但是，想要提高学生们的语文知识学习能力，需要从提高学生自身的语文知识学习积极性开始。因为如果学生自身对于汉字学习缺乏积极性，那么学生们的最终知识学习效果也就难以得到提高。笔者结合多年的教学经验，针对小学趣味教学策略进行深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、利用课堂导入，增强教学趣味

在小学语文课堂的开始时期，是提高学生对语文学习兴趣的重要阶段。小学生由于其心智尚未发育成熟，天性活泼好动，不能长时间将注意力集中在课堂之上，因此，在课堂开始前阶段为学生导入有趣的教学内容，可有效提高学生的课堂注意力，更好地激发学生的学习兴趣，培养学生养成良好的学习习惯。

具体而言，语文老师在开展小学语文知识教学时，其要注重做好课前教学引导工作，提高学生们的语文知识学习积极性和学习效果。例如，在教学“海上日出”一课时，语文老师就可以从现实生活的角度出发，引导学生对于日出进行讨论。学生可能并没有见过海上日出，但是学生肯定看到过日出。接下来，语文老师就可以引导学生思考日出的景象，这样也就能够很好的调动和提高学生们的语文知识学习积极性。因为小学生都喜欢表达，所以语文老师在引导学生进行知识学习时，就要给予学生一定的表达机会，从而使得学生自身的地位得到突显。在学生进行日出描述的过程中，语文老师可以让学生进行思考，比如运用什么样的语言或者方式来描述日出。在学生对于日出进行描述之后，语文老师便可以引导学生学习课文，看看作者是怎么样对于还上日出进行描述的。如此一来，学生们的语文知识就会形成一种对比，而且这种对比不仅能够让学生看到自己和作者之间的差距，更为重要的是还会加深学生对于作者写作手法的学习和理解。

二、增强师生互动，突出课堂主体

师生互动，指的是语文老师在课堂教学的过程中，其通过引导学生进行主动学习的方式展开语文知识教学，如此不仅能够有效提高学生们的语文知识学习能力，而且还能够保证和提高学生们的语文知识学习效果。需要注意的是，语文老师在和学生进行互动的过程中，注意突出学生自身的主体地位，这样才能够更好的提高学生自身的语文知识学习积极性。

例如，在教学“牛和鹅”的教学过程中，教学老师便可以组织学生进行角色扮演朗读课文，将学生进行分组，每组学生选择自己喜爱的角色，而教学老师则为学生读旁白，通过这种方式有效实现师生之间的互动学习，为教学老师和学生之间构建起一座和谐的桥梁，这样一来，新颖的学习方式既能满足学生的学习兴趣，又可使学生在学习的过程中缓解学习压力，使教学老师在教学过程中充分发挥自身的引导作用，顺应了新课程改革下的教学需求。因此教学老师在实际教学过程中，应当积极为学生安排一些表演、互动等趣味活动，使每名学生都能参与其中，进而有效提高课堂的教学效率。

三、利用信息技术，丰富教学内容

信息技术对于现今我们这个世界的影响非常重大，教学老师在开展语文知识教学时，其就可以提供过信息技术的方式展开语文知识教学，如此不仅能够有效提高学生们的语文知识学习能力，而且还能够降低语文知识的教学难度，提高学生们的语文知识学习兴趣。一般而言，语文老师就是根据课本展开教学，如此就会使得语文知识教学内容受限。在此基础上，语文老师就要加强教学引导，丰富学生们的语文知识教学内容，提高学生们的语文知识学习效果。

例如，在教学“记金华双龙洞”一课时，语文老师就可以通过信息技术的方式，将作者所描绘的金华双龙洞进行直观化的展示。正所谓“百闻不如一见”，语文老师通过直接展示的方式，不仅能够有效提高学生们的语文知识学习乐趣，而且还能够让学生对于作者所描绘的情境进行深入性的学习和理解，进而保证和提高学生们的语文知识学习效果。同时，语文老师还可以通过信息技术的方式，将学生感兴趣的内容进行搜集和整理，从而拓宽学生们的知识认知空间。比如，教学老师可以直接通过网络搜索的方式，探究金华双龙洞的形成过程。因为课文只是对金华双龙洞进行简单性的描述，而没有对其内容进行深入性的说明。此时，语文老师就要借助信息技术进行搜索，以补充和丰富学生们的课堂知识学习内容。

总而言之，小学语文趣味教学工作的开展并不是一件简单、容易的事情，语文老师在进行教学时，要注重做好课堂导入工作，这是有效开展语文知识教学的基础。同时，语文老师还要从师生互动的角度出发，加强学生对于语文课堂的学习引导，从而突出学生们的主体性学习地位，进而保证和提高学生们的语文知识学习效果。此外，语文老师还要通过信息技术的帮助，引导学生进行语文知识的有效性学习，以强化学生们的语文知识学习能力。

参考文献：

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