幼小衔接阶段幼儿语言能力教育教学模式探究

游璐媚

【摘要】幼小衔接是幼儿从幼儿园过渡到小学阶段的教育过程，同时也是幼儿成长阶段的重要转折点。幼儿教育主要是以提升能力的教学活动为主，而小学教育则是以正规的课业和静态的教学为主，由于二者的教学目标和教学方式大不相同，幼儿接受知识的方式和学习习惯会进行大幅度转变，知识的难度也会发生提升，所以幼小衔接教育是非常重要的。在进行教学目标制定的过程中，应当把幼小衔接阶段作为幼儿全面发展的重要阶段，采用有效的活动方式来强化幼儿心理素质的全面提升，在融合创新教育理念的过程中实现幼小衔接的有效过渡。

【关键词】幼儿;语言能力;幼小衔接

引言

语言是人与人之间沟通的工具。在现实生活中，任何人都需要使用语言同他人展开交流与沟通，因此可以说，语言的运用水平一定程度上直接决定主体的沟通技巧。语言表达能力并非先天形成，而是经过后天逐步培养、发展起来的。3～6岁幼儿语言能力的发展非常迅速，但是前提需要有良好的语言环境和教育氛围。为此，幼儿教师应该积极优化语言教学，为幼儿创设良好的语言氛围，提升幼儿的语言表达兴趣与语言能力。

一、幼小衔接阶段幼儿语言能力的重要性

众所周知，幼儿园是对幼儿进行启蒙教育的重要场所，也是培育幼儿语言表达能力的主要基地。在现阶段的幼儿教育中，幼儿还存在着发音不准、表达不清的情况。同时，由于受到不同家庭环境教育的影响，对幼儿语言表达能力的教育也不同，有的幼儿能够准确地表达自己的意愿，有的幼儿则只能磕磕绊绊地说出几个音节。所以，在幼小衔接阶段对幼儿进行语言能力的提升至关重要，幼儿不但能够通过正规的教学方式掌握精准的发音方法，而且还能够与其他幼儿进行良好的沟通，进而实现交流能力的稳步提升。幼儿语言能力与表达能力的培养，还能有效地促进教学环境的创造，将幼儿的活动空间布置成一个充满童趣、轻松活泼的氛围，使幼儿在良好的教学空间中潜移默化地提高自身的语言表达能力。教师从幼儿自身能力与表达能力的培养作为出发点，帮助幼儿在这个阶段提升强烈的表达意愿，为幼儿的发展创造条件，使幼儿能够在活动中充分表达自己的真实想法，提升语言能力。

二、提升幼儿语言能力的有效策略

（一）创设生活情境，引导表达意识

生活是语言的源泉，也是对幼儿开展语言训练的关键。所以，教师在进行教学活動的设计时，可以针对幼儿感兴趣的领域或者内容去创设幼儿熟悉的活动情境，以专项活动的方式来增加幼儿之间的语言交流频率，完成对幼儿语言表达能力的培养。例如，在对幼儿进行“10以内的数字的认识”的活动中，教师为了让幼儿更好地了解这些数字的含义，就把活动室布置成了一个“超市”。首先，在活动的开始，教师对幼儿说：“小朋友们，今天老师出门太慌张了，要给小朋友们带来的东西落在家里边了，现在老师想请你们帮忙去超市买一下这些东西，好不好？”在幼儿热烈的回应下，教师给幼儿讲述了“购物”规则。让幼儿扮演“顾客”，教师为每一个小朋友准备了10以内的卡片数字，作为“现金”，幼儿拿着对应数字的“现金”，可以购买相应“价格”的物品。这种生活情境的创设，会让幼儿感到熟悉和有趣，幼儿在“购物”的过程中既能够获得知识，又能得到交流能力的锻炼。再如，教师还会在日常对幼儿的教育活动中进行生活场景的再现，带领幼儿学着妈妈做饭的样子进行“烹饪”，在做饭的过程中了解各种食材的名称和烹饪方法，与幼儿一起洗菜、切菜、做菜，在这一系列的生活化活动中让幼儿在体验生活乐趣的同时学习生活本领，不断锻炼自己的语言表达能力和沟通能力以阐述自己的需求、表达自己的意识，使生活走进课堂，从而也是为幼小衔接阶段提升幼儿的语言能力而注入活力。

（二）巧用绘本阅读，培养语言习惯

幼儿绘本不仅文字内容较少，而且还有生动、明艳、具体的图画内容，能够给幼儿带来独特的阅读体验。在小学阶段，阅读是学生进行语言学习的重要途径，因此，幼儿教师在绘本教学中要着重培养幼儿的阅读兴趣，使幼儿逐渐形成良好的阅读习惯以培养自身的语言习惯，对幼儿进行专项的语言训练。对于大班幼儿来说，相对于中班幼儿以及小班幼儿，他们的表达能力相对要强，并且也有了一定的思维能力，所以教师在为幼儿实际绘本阅读教学时，也会为他们提供一些阅读难度稍大的绘本进行阅读活动。例如，在进行《好长好长的名字》这本绘本的阅读活动中，在幼儿阅读活动进入到尾声的时候，教师就引导幼儿给教师进行绘本的讲解，让每一个幼儿说一说自己从绘本中读到了什么，通过这本绘本的阅读使自己知道了什么知识，懂得了什么道理。最后，教师引导幼儿进行有感情地朗读绘本，再次提升幼儿的阅读能力，在这种阅读活动过程中来不断培养幼儿的阅读习惯，从而为步入小学之后的学科学习奠定坚实基础。

结束语

总而言之，语言是幼儿表达自己意见、发表见解、抒发情感态度的重要工具，幼儿教师在幼小衔接的关键阶段，要注重提升幼儿的口语表达能力，培养幼儿养成良好的表达和倾听习惯，帮助幼儿清晰地表达自己的见解。同时培养幼儿的学习习惯，让幼儿尽早适应小学的学习方式，使幼儿更好地融入小学学习生活中，帮助幼儿顺利地进行过渡。

参考文献

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