小学语文提质增效的有效策略

唐学君

【摘要】小学阶段是学生接触语文的启蒙阶段，有效的语文教学可以丰富学生的知识积累，帮助学生掌握优美的语言和词汇。但目前许多教师的教学水平参差不齐，所采用的教学方式也各有不同，导致实际的教学效果并不理想，课堂中常常会出现各种各样的问题。所以作为一名合格的小学语文教师，要提高教学质量增强教学效率就应逐步改变传统的教学方式，根据语文教学的实践情况，与学生当前的发展规律相结合，创新教学方式，课堂中开展多姿多彩的教学活动，促进学生逐步形成语文素养。

【关键词】小学语文;提质增效;教学目标;创新内容;开展实践

在学生漫长的学习生涯当中，小学阶段是学生接触知识了解知识的初始阶段，在此阶段为学生打好坚实的学习基础是非常重要的。语文学科是学生要接触的必备学科之一，所以做到小学语文教学的提质增效，需要教师展开多种多样的教学实践。这要求教师在关注学生的兴趣爱好基础上，通过改变和创新教学理念与教学方式，引导学生在深入学习的过程中逐渐掌握适合自己的高效学习方式，逐步让学生体会到语文学习的快乐所在。

一、优化教学目标。

合理的教学目标为语文课堂的教学提供具体的指引方向，但目前许多语文教师，在设定教学目标时，由于自身的教学水平仍需提升，可能会设置一些与教学内容和教材，并不完全符合的教学目标，不利于实际教学与活动的开展。所以教师要首先意识到教学目标的重要性，明确教学目标的确立能够大幅度提高学生的阅读质量。其次，教师要将学生当前的学习情况、性格爱好与教学内容紧密结合指定教学目标，保证教学目标在完全匹配教学内容的前提下，能够充分锻炼学生的自主思考能力。

以《狼牙山五壮士》这节课为例，教师在开展教学之前，要针对学生的实际情况与教材内容设定教学目标。从三个维度设置的目标，重点要放在过程与方法目标和情感态度价值观两方面上。针对这节课的教学內容，教师可以将过程与方法目标设置为引导学生通过概括小标题，理解课文的叙述顺序;将情感态度与价值观目标设为让学生了解课文内容中人物神态、动作、语言的细节描写，体会五壮士的爱国精神。针对学生的实际学习情况分析，许多学生对于语言的描写手法方面掌握较差，所以教师在实际开展教学过程中，要三个纬度的教学目标作为具体方向，以文章的细节描写作为教学重点。

二、创新教学内容

教师在组织学生进行相应的教学活动时，应该全方位的站到学生的角度思考问题，尽量以学生的角度出发。但目前受到应试教育的影响，许多教师的教学内容仅仅依靠教材作为主要支撑，教材上写着什么，教师就跟着讲什么，这样的方式过于枯燥死板，不利于学生能力的发挥，也非常容易降低学生的学习兴趣，所以教师要积极创新教学内容，在课堂中开展的教学活动，不能局限于教材和课本内容，也要有一定的创新。教师要尊重学生的客观发展规律和个体差异性，针对不同学习基础和性格爱好的学生，进行合适的教学，从而提升小学语文阅读课堂的教学有效性。

以《月光曲》这节课为例，为了使学生了解贝多芬创作月光曲的大致经过，感受贝多芬在创作过程中，变化的思想感情并对此进行思考，教师可以通过让学生进行自主学习的方式提前了解课文的大致内容。教师可以将几个学生平均分为不同的小组，以小组的形式让学生进行自主学习。在学生开展小组学习之前，向学生提出几个问题，并让学生，带着这些问题进行阅读与思考，最后让学生以小组为单位，进行问题的回答和总结。教师在学生回答问题之后，要给予肯定和鼓励，进而激发其他小组的展示欲望。通过这种形式可以营造趣味的教学课堂并锻炼学生自主学习独立思考的能力。

三、积极开展实践活动

陶行知认为“社会即学校”，主张教育要与社会生活相联系，使教育回归生活，才能更好促进学生的全面发展。但受到传统的教育方式影响，许多教师认为实践活动是没有必要的，是在浪费教师和学生们的时间，所以在课堂中往往以书本教育为主，忽视实践活动对学生的影响。但这种想法是错误的，语文教师应及时改变自己的教学理念，在进行语文教学的过程中，首先应确定阅读教学的核心，然后通过组织活动的形式，促使学生积极参与其中，帮助学生在活动与实践的过程中，逐步形成自己对知识的理解和体验，锻炼其善于创新、善于思考的能力。

例如，语文教师可以积极组织学生参观当地的名胜古迹、历史博物馆和烈士陵园等地。教师在带领学生参观时，可以在学生参观、感悟的同时，为学生普及相关的历史背景和我国的优秀文化。这种形式比传统课堂授课更具有感染力，教师要注意引导学生进行参观活动时，保障每一名学生的安全，才能促使参观活动得以顺利安全的实施。教师也可以在活动中引入学生之前学习的教材内容，让学生能够将自己实际感受与教材内容相结合，促进学生对教材内容的理解。最后在学生参观完毕之后，教师可以给学生一些观后感任务，让每一名学生谈谈自己的感受。

总而言之，语文学科应受到各个教学阶段教师的重视，在小学语文教学的实践过程中，教师需要通过不同的方式培养学生形成良好的阅读能力和写作水平。针对目前的教学现状分析，教师要及时转变教学理念，更新教学方法，通过优化教学目标、创新教学内容、积极开展实践活动等方式促进学生的课堂学习效率得到显著提升，实现语文学科教学质量的稳步提高。

参考文献：

[1]王溢涓.阅读培养，思维起航——论小学语文阅读教学的创新策略[J].散文百家（新语文活页），2021（10）：81-82.

[2]李中华. 小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[C]//2021教育理论与实践研讨会论文集.，2021：1048-1052.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.008343.