以核心素养为本，引领高效英语教学

唐光明

【摘要】随着时代的发展，国家对教育进行了相应的调整和改变。特别是核心素养的提出，明确指出高中英语教学应从简单的知识灌输、注重学生成绩的提高，逐步转向知识的实用性以及提高学生的能力方面，真正强调和突出素质教育。因此，高中英语教师需要以核心素养为实践方向，以英语教学为学习重点，重新优化教学结构和过程，采用多种教学方法，来引领高效的高中英语教学，培养学生的英语核心素养。

【关键词】高中生英语 核心素养 高效

核心素养是我国教育政策提出的实践政策，是需要教师协作合同并贯彻落实的必要理念。在核心素养的背景下，基础学科教学包括高中英语教学，应与时俱进，改革教学内容，优化教学策略，这不仅是国家现行教育政策的实施，也是学生全面发展和成长的强大动力。有鉴于此，本文将结合实践经验，从以下四个层面出发，来分析高中生英语核心素养的培养方法和基本途径。

一、利用信息技术，渗透核心素养

随着现代信息技术的快速发展，多媒体教学模式在高中英语课堂中发挥着越来越重要的作用，具有声情并茂、视听结合、情景交融的的优势，受到教师和学生的青睐，可以动态显示教材课本的静态内容，可以提高教学效率和质量，为学生创造可视化的教学情境，使英语教学达到事半功倍的效果。例如，在学习《Cultural Heritage》（人教版高中英语必修二）时，本课程的知识点主要集中在文化遗址上，具有较强的画面感，适合利用多媒体教学模式开展教学实践活动。本着“利用信息技术，渗透核心素养”的教学理念，我首先利用多媒体设备播放视频，展示图片的独特优势，为学生播放展示文化遗址的视频。在视频中，学生调动了他们的视觉和听觉感官，有效地提高了课堂替代感。然后我引导学生了解教科书中的文本、对话，加深学生对词汇、语法和句式的认知。

二、教学联系实际，点燃学生热情

核心素养在高中英语课堂上的渗透需要引入生活元素，以及英语教学与现实生活之间的联系。俗话说：英语知识在现实生活中有着丰富的体现，为英语教学与生活的结合创造了有利的條件。在现实生活中，语言话术、对话方式等可以合理引入课堂教学，为学生创造生活和学习环境，增强学生的课堂替代感。因此，教师应充分重视生活教学，深入研究学生在现实生活中经常遇到的事情，并与教材内容联系起来，促进学生课堂替代感的提高。

例如，在学习《The internet》（人教版高中英语必修第二册）时，本课程的英语知识点主要集中在互联网上，这与学生的现实生活密切相关，也更有利于在学习过程中引起学生的共鸣。所以，我会首先引导学生在现实生活中应用互联网，学生回答：网上购物、社交聊天、观看视频、查询位置等，都会使用互联网，互联网与我们的生活密不可分。我对学生的回答表示赞同，在此基础上，为学生创造了生活教学环境，要求学生联系生活实践，深入仔细研究教材内容，取得了高效、高质量的学习效果。

三、组织语言训练，培养语言能力

语言能力的培养不仅是语言教学的最终目标，也是最根本的宗旨所在。因此，它自然成为英语核心素养的最基本内容。如何在高中英语教学中实现这一目标？这就要求英语教师为学生创造一个轻松自由的课堂环境，组织听说的语言训练，或根据现实生活创造表演场景，调动每个学生的主动性，在课堂上提供英语交流和对话的空间，让学生敢于表达和交流，最终鼓励学生锻炼英语能力和素质。

例如，在教授《Sports and Fitness》（人教版高中英语必修第一册）时，我设置了多种形式的词汇和语法联系，帮助学生初步运用语言知识进行交流。首先，我针对本单元所需要掌握的词汇进行学习，如never、seldom、sometimes...这是学生语言训练的基础。在巩固了基础知识后，我从教科书中选择了两个话题，一个是关于足球对身体健康的话题，另一个是介绍排球比赛的规则。这两个话题对学生来说并不陌生。然后，我组织学生进行对训练，并将其应用到单元需要掌握的词汇中，如身体状况的词汇“am in pretty good shape、运动方式的词汇“go to the gym， exercise for fun”。在对话实践中，我提倡学生两人一组进行问答式的对话：：“What sport do you like？”，“Why do you do this sport？”，学生在这个过程中可以有序地介绍自己的喜欢的运动，以此来培养和提升学生的语言能力。

四、挖掘文化要素，增强文化意识

培养文化意识的目的是帮助学生正确理解西方文化，产生更深入的文化理解，了解世界文化，建立世界意识，更好地适应全球化的发展要求。因此，高中英语教师应全面深入研究英语教材，把握重点和难点，挖掘文化元素，以更容易理解的方式呈现，促进学生学习英语单词、语法，了解更多的西方文化，拓宽文化视野，积累更丰富的文化知识，形成文化意识素养。

例如，在教授《 Festivals and celebrations》（人教版高中英语必修3）时，本单元的第三部分主要介绍了圣诞节的故事，这是西方文化的代表。圣诞节在西方类似于我们的春节。基于这一特点，我将中西文化相结合，让学生了解西方文化与中国文化的差异。课程开始后，我先通过多媒体插入一些图片，营造圣诞气氛。同时，我还为学生播放了一些外国圣诞视频，让学生比较中国春节，感受中西节日文化差异。不仅如此，我还收集了一些课外资料，让学生从饮食和生活中感受到中西文化的背景。

简而言之，如何培养学生的核心素养是实现教育基本目标和教育功能的首要问题。因此，大多数高中英语教师应注重核心素养的意义和价值，坚持完善的教学理念，以核心素养为实践方向，以英语教学为学习点，实现教学方法的不断改进、创新，建立优秀的英语灵活课堂，认识到学生的英语学习动机和努力，让学生发展良好的英语学习方法和意识，提高英语表达能力和核心素养。

参考文献：

[1]方涵，何敏.体现核心素养培育的高中英语问题解决教学策略[J].基础教育课程，2021（20）：42-49.

[2]齐李玲. 基于英语核心素养的高中英语课堂教学设计研究[D].湖北师范大学，2018.