小学生英语口语交际能力培养探索

陈小妹

【摘要】強化小学生的英语口语交际能力，是当前新时期教育改革优化背景下的重要要求，同时更是素质教育理念不断推行的教学要求。小学英语教师应当切实基于学生口语能力培养为目标，结合学生自身实际学习特点开展高质量的英语教学活动，利用多元化的角度全面强化学生的学习自信，带领学生摆脱“哑巴式”英语的尴尬境地，以此提高英语课堂教学质量与效率。基于此，本文就小学英语口语交际能力培养展开深入性研究，并为广大小学英语教师提供几点策略，意在有效增强小学生英语口语交际能力，为其树立良好的学习自信，推动其健康成长。

【关键词】小学英语;口语交际能力;方法策略

英语作为一门国际通用性语言，在当前我国经济文化水平不断发展的今天，我国的国际地位也随之提升，不管是进行外贸交易亦或者出国旅行，都需要利用英语进行沟通交流，这也就对学生的口语能力提出了一定的要求。但是，受应试教育的影响，一些小学英语教师往往更加注重学生书面英语表达能力，忽视学生口语交际能力的培养，而这种教学理念则与新时期教育体系要求有所脱节。在当前教育体系背景下，更加倡导小学生英语核心素养的培养，为此小学英语教师应当不断创新课堂教学方式，对正处在成长关键期的小学生加以培养，切实增强对口语交际能力的重视程度，使学生在未来的英语学习道路更为顺畅。

一、结合实际生活，激发实践热情

学生的英语学习动力往往首先产生于学生的学习热情。为此，英语教师在实际教学过程中应当紧密结合学生的生活元素，调动学生口语学习热情，使学生产生不断练习的动力，并积极主动地获取英语知识。教师应当找到学生兴趣点及教材知识点之间的连接点，并为学生融入更为生动有趣的知识内容，以此更好地优化课堂知识结构，使学生能够基于教师的引导，准确掌握英语知识与实际生活之间的联系性，进而使其产生口语表达的内在动力。

但是，受很多学生自身心理影响，学生在进行口语表述的过程中，往往会存在紧张、畏难的情绪，很难顺畅地利用英语表达自身观点，而一些教师则忽视学生与学生之间的差异性，一味地利用“一刀切”的教学理念，向学生讲解英语知识，忽视了理论知识与实践练习之间的联系性，难以有效调动学生的口语表达热情，导致很多学生逐渐产生了抵触情绪。为了更好地激发学生口语练习热情，教师应当及时转变自身教学思维，积极与学生的实际生活相结合，以此降低学生的学习难度，激发学生的学习热情。

二、转变教学思维，营造良好氛围

优化以往的课堂教学模式，能够有效调整课堂教学结构，进而为学生营造良好的学习氛围，使学生在学习的过程中获得愉快的学习体验，更好的强化学生自主学习意识与能力。英语教师作为开展课堂教学工作的重要引导者，应当准确找到教学的目标，自觉担负起培养学生口语交际能力的教育责任，努力为学生构建优质的课堂学习环境，强化师生之间的沟通交流，结合学生的实际情况，开展“全英文”式的课堂教学活动，并及时对学生优异的表现进行肯定与表扬，降低学生的紧张情绪，鼓励学生积极进行语言表达。但是，在实际教学过程中，很多教师并未以辩证的观念看待学生的心理问题，也并没有注重课堂教学改革与优化，进而导致学生在学习的过程中心理压力较重，很难流畅地进行沟通交流，最终导致课堂教学质量下降。由此可见，小学英语教师需要切实明确口语交际能力培养的价值，并不断对课堂教学活动进行反思，基于学生的学习行为反馈设计与优化教学模式，以此增强课堂教学质量，降低学生的负面情绪，解决学生的学习心理问题。

三、展现知识难点，加深知识理解

向学生直观展现英语知识难点，能够帮助学生提高自身交际能力，更能使学生直观掌握英语中的重难点知识，进而增强学生的学习效率与质量。教师利用直观化的信息技术开展教学，能够将抽象的知识点转变为学生喜闻乐见的内容，以此降低学生学习难度，帮助学生更好地理解难点知识的含义，并结合不断地推敲、论述、例举等学习流程，加深对知识点的印象，为学生接下来的英语学习奠定基础。但是，一些小学生在开展重难点知识学习的过程中，往往会出现固化的学习思维，其主要原因便是小学生的认知能力不足，很难将现有的知识信息进行转化，从而难以理解高深的知识点。为此，为了更好地强化学生学习能力，加深重难点知识理解，教师需要在有限的时间内明确难点知识特征，并融合多样化的交流方式，使学生感知难点知识特点，加深知识理解。

简要而言，在小学阶段的英语教学实践工作中，培养小学生的英语口语能力至关重要。为此，教师在开展英语教学工作的过程中，需要紧密结合学生自身特点，转变以往传统教学思维，更新教学形式，调动学生的英语学习热情，为学生营造更多的英语表达机会，使学生逐渐重视其口语能力的强化，帮助学生切实掌握英语语言表达方式，以此提高学生的英语核心素养水平，使学生能够利用英语知识更好的解决实际生活问题，推动学生综合素养能力的全面提升。

参考文献：

[1] 文丽兰. 英语教学中如何培养小学生的口语交际能力[J]. 西部素质教育，2018，4（24）：69.

[2] 徐丽. 小学英语口语交际能力培育的途径[J]. 基础教育研究，2018（12）：55-56.