高中历史教学中学生史料实证素养的培养策略探讨

赵毅

【摘要】教育的不断改革，对于高中历史教学也有所创新。在对高中生们进行历史方面的讲解是其中一个非常重要的教学材料是史料。因为对于历史这门科目来说，历史材料的正确性是非常重要的，他在其中所起到的作业比较大，高中历史教育工作者咨询学生们进行史料的讲解时，需要对学生们的史料实证素养进行有效培养，提升高中生们的历史学习需求，促进自身发展。

【关键词】高中历史;史料实证;培养;策略

引言：受传统教学观念的影响，高中历史教育工作了再读高中上面进一行历史的教学时，对于史料史证的培养方面有所欠缺，这会使高中生们才对历史科目進行学习时缺乏史料方面的素质培养，针对这方面的问题需要高中历史教育工作者从多个方面来进行探究，根据学生们的实际情况来对史料的学习进行深入探究，培养核心素养。

一、对高中学生培养历史史料实证的重要意义

历史这一门课程的核心思想主要是指同学们在学习的过程当中培养自我评价，判断分析的能力，在这之中主要有对于相关事件的分析能力，判断能力以及想象能力等，这不仅能够更好的现历史的真相，还能够提升自身的逻辑思维能力，由此可见，通过对史料实证的学习能够更好的推动同学们全面发展，更好的认识历史，学习历史，了解人和自然的关系，提升自身的专业素养，养成正确的价值观取向，这对于社会发展来说有着极大的重要意义。

二、在史料实证素养培养方面的问题

（一）应试教育为主，学生兴趣一般

对于高中阶段的同学们来说，他们有着良好的判断能力，认知能力，并且有着自身的特点特性并不喜欢受到强烈的约束以及规规规矩矩的生活，做任何事情都喜欢采用自己的方式来判断问题，看待问题。而对于高中阶段的历史学习采用的是循规蹈矩的教学模式，老师在课堂上为同学们讲解一些知识让同学们画出重点并进行加强记忆，反背诵，死记硬背，同时在上课过程当中，师通过同学们回答问题的情况，为同学们串联本节课的知识点，而这样的情况不能够让同学们对其历史材料进行有效的判断，不能够加以总结和判断，甚至是让同学们认为学习历史只是为了应付相应的考试，这也让其历史的史料实证学习失去了自身的价值。

（二）史料实证教学手段单一，内容不够丰富

历史这一门课程包含的内容较多，较广泛，是极其丰富的，同时也是极其形象的，因此在学习的过程当中，同学们不需要用更加抽象的思维来进行有效的学习，但是同时际情况当中发现现阶段的教学模式教育为单一化，无聊，枯燥化，只是根据提前的课件内容来进行直接的教学，并不能够把同学带入到本节课堂当中，不能够让同学们有更加真切的感受，更不能够培养同学们的高尚情操，感受人类与社会之间的关系，这对于历史教学来说是不利的。

三、如何培养学生的史料实证能力

（一）改革高中历史教学模式，增加史料实证内容

因此在实际的教学过程当中，老师就需要转变自己的教学方式，教学理念，虽然说同学们的成绩是及其重要的，但是不是评判一个人的主要标准，同学们的综合素养也是极其重要的，在这一过程当中，不仅需要让同学们对所学的历史进行有效的认证还需要学会判断问题，分析问题，提出问题，解决问题，通过收集相应的资料以及和其他同学的讨论来对其问题进行有效的分析和评价。例如在学习鸦片战争这一课程时，老师就可以让同学们了解林则徐在虎门销烟的这一过程，让同学们认识到林则徐的做法是正确的，是维护中华民族伟大利益的人，通过这一历史实施的认证，就能够让同学认识到要不断的进一步不断的创新，才能够不受其他国家的伤害。

（二）丰富史料实证手段

高中历史教育工作，作者在对高中生们进行历史材料的讲解时需要对教学工具方面有所丰富，因为受传统教学观念的影响，大多数的高中历史教育工作者只是利用传统的教学工具，来向学生们讲述了史料实证，这会使高中生们的学习的过程当中注意力不够集中，并且，讲解时也比较缺乏心意，不能够吸引高中生们的注意力，提升高中生们的历史学习兴趣，所以，高中历史教育工作者需要对教学的工具有所丰富，比如利用多媒体等手段来丰富课堂的教学，可以，利用多媒体播放相关的历史视频以及图片让高中生们更好地投入到历史的课堂当中，在对书本的内容进行讲解时，可以对课本上的内容进行拓展，利用多媒体的手段，这样可以使高中生们对历史的学习更加感兴趣，能够学习更加宽泛的历史材料，对历史的学习兴趣有所提升，更愿意去投入到历史的学习当中。并且利用多媒体的手段来向高中上面播放历史方面的视频能够让高中生们更直观的去观看历史的史料，也能够更加直观的去了解这段历史当中所发生的一些真实情况，更便于去培养高中生们的史料实证素养。

四、结束语

总的来说，高中历史教育工作者在对高中生们进行历史知识讲解时，需要注史料实证的培养，这对于高中生们来说是非常重要的。在培养的过程当中，需要对教学的工具以及教学内容方面进行创新，要根据现代化教育的发展，提升自身的教育方式，促进高中生们史料，实证素养的培养，促进高中生们的历史学习与发展。

参考文献

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