绘本阅读与PEP小学英语教学有效结合的对策

李晓明

摘 要：素质教育理念强调，PEP英语教学应选择纯正的视听材料，输入形象生动的语言信息，以培养学生良好的语音和语感。绘本阅读是利用图片和简单文字的描述，营造轻松愉快的英语教学氛围，丰富PEP英语教学的教学资源，以培养学生英语语言的沟通运用能力，创设高效的PEP英语课堂。

关键词：绘本阅读;PEP小学英语教学;有效结合

当前的PEP英语教学材料的篇幅有限，虽然突出了部分功能，但是缺乏语料，导致学生对英语学科的学习兴趣低下，对英语产生抵触甚至厌恶的情绪。小学英语教师应将英语绘本与PEP教材相结合，通过分享有趣的英文绘本，加强学生的绘本阅读，以降低英语学科的学习难度，提高学生的英语学习兴趣，从而实现培养学生英语学科核心素养的新课改目标。

一、绘本中的趣味情境与词汇教学相结合

小学阶段的学生，正处于英语语言的启蒙阶段，还未形成完整的抽象逻辑思维，以机械记忆为主。英语学科的词汇记忆较为枯燥乏味，但词汇教学是英语课堂听、说、读、写的基础，因此教师应采取有效的措施提升学生的词汇记忆能力和词汇掌握量。在PEP小学英语教学中，教师应利用绘本中的图画和简单的句子描述，增强词汇教学的直观性和趣味性，使学生在绘本阅读中的趣味情境中习得词汇，以奠定良好的英语学习基础[1]。

例如，在学习PEP小学英语教材Unit 4 At the farm这节课时，教师在导入新课时，可以运用与本文“农场”内容有关的“A magic seed”的绘本阅读，向学生讲授：It was said， the one who got the seed and planted it in the soil， there would be a jade-like sprout. And he would get endless treasure in the plant. 教师在组织学生观看图画和文字阅读的基础上，要求学生掌握本节课的生词“tomato，green beans，potato，carrot”，在了解故事大概的同时，对英语词汇印象深刻。本节课引入的绘本“A magic seed”，不仅让学生掌握了基础的英语词汇，还以潜移默化的形式实现了情感目标，即“All things will come round to him who will but wait”。

在PEP英语教材中，词汇的教学和记忆是基础性的英语学习模块，教师应在恰当的时机引入绘本阅读，为学生的词汇记忆营造生动、形象的绘本情境，使学生在绘本语篇和语段的基础上识记词汇的意义，减少机械记忆，加强意义记忆，加强学生对英语单词的深刻识记。

二、绘本中的丰富语境与英语阅读理解相联系

在小学阶段的PEP英语课堂中，英语阅读理解是学生在掌握一定单词量的基础上，对英语文章和文本的深度理解。绘本阅读不仅可以丰富学生的阅读资源，还可以开阔学生的阅读视野，提升学生英语学习的效率和质量，从而培养学生的英语学科核心素养。教师应利用绘本中的连串图片和简短的故事短文，组织学生进行高效率的阅读绘本，用心感受绘本中的丰富语境，以养成良好的英语学科群文阅读习惯。绘本阅读为学生提供了简单、有趣的阅读材料，降低了英语阅读理解的乏味性和沉闷感，从而激发了学生的阅读兴趣，创设了高效的英语阅读课堂。

例如，在学习PEP小学英语教材Unit 2 My week这节课时，教师应针对本节课的“星期”主题，选择合适的绘本阅读。在小学生的绘本阅读中，“The very hungry caterpillar”是非常经典的绘本阅读材料。教师可以利用绘本中的这条虫子爬向全世界的多个国家的故事梗概，组织学生了解并掌握“星期”的概念和意义，培养学生的“星期”意识。一星期有七天，分别是：Monday，Tuesday， Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday.在本节课的知识重难点中，教师应向学生讲授数的概念，学生识记一个星期的顺序和名称。通过该绘本的阅读，学生能够将数名和物体的数量对应起来，并理解毛毛虫变成蝴蝶的过程。

在这节课的绘本阅读中，学生通过看图画、听故事进行有效的阅读，了解贪吃的坏处，有效地提升了PEP英语学科的听、说、读、写能力，利用绘本中丰富的语境，培养了学生良好的英语阅读习惯，从而激发了学生的阅读兴趣和积极性，创设了灵动的英语阅读课堂。

三、绘本中的语言运用与英语写作教学相结合

英语写作是学生巩固和运用英语语言的关键环节，是PEP小学英语教学的重要组成部分。写作训练是学生在抄写、合并句子、写语篇的基础上，提升学生的写作技能，以培养学生的英语语言运用能力。在PEP小学英语课堂中，教师应将绘本阅读与英语写作教学相结合，以绘本中的主题为基础，利用绘本中的写作语言，组织学生进行创意性的编写、仿写、创编，引导学生将所学的英语语态、词汇和句子运用到英语写作中，为学生的写作提供立体化的绘本通道，引导学生自主地开展高质量的英语写作，为学生的英语写作提供有效的阅读资源。

例如，在学习PEP小学英语教材Unit 6 In a nature park这一话题模块时，教师应在讲解“river，lake，mountain，hill，forest”等与公园相关的单词基础上，向学生介绍日记的形式和作用，引导学生积极使用英语写日记，培养每天一记的良好习惯。在游记与日记相结合的主题下，教师可以引用绘本阅读“Dairy of a Worm”，引用绘本中的部分片段导入本节课的重点内容。如March 29- Today，I tried to teach spider how to dig.First，all of his legs got stuck.I think I twisted one of my ankles.Then he swallowed a bunch of dirt.I give up.教師应将绘本中的日记形式与写作相结合，引导学生将日常生活以日记的形式记录下来，在培养学生良好的写作习惯的基础上，还有效地提高学生的写作水平。

对于小学阶段的学生来说，英文的日记写作是比较困难的。教师利用“蚯蚓的日记”绘本阅读，组织学生在学习绘本语言的基础上，还掌握了英文日记的格式，使得英文写作中的仿写变得简单有趣，从而激发了学生写作的积极性。

总之，在PEP小学英语教学中，教师应根据学生的年龄特征和身心发展规律，积极创新教学方法，选取合适的绘本材料，组织学生高效阅读，以提高学生的英语学习兴趣，为学生未来的英语学习奠定良好的基础。

参考文献：

朱会芳.绘本阅读与PEP英语教学有效结合策略研究[J].校园英语，2019（12）：225.