信息技术与小学语文课堂教学深度融合的教学模式研究

廖玲玲

摘 要：当今，信息技术正在快速发展，已经逐渐融入日常生活的方方面面。在学校教育教学体系当中，信息技术的运用已经十分广泛，能够帮助我们不断改善学校教育发展现状，同时能够大大推动学校教育体制改革。课堂之上运用信息技术，就必然要求教师能够非常熟练地掌握信息技术理论知识，并且将自己的教学理论知识与课堂信息技术紧密结合，这样才能够真正有效地提高课堂的教学效率。为此，就小学语文课堂教学与信息技术的深入融合进行探究，为教育行业的改革提供借鉴与启示。

关键词：小学语文教学;课堂;信息技术;实践探究

在小学语文课堂教学当中，信息技术的广泛使用主要是通过一种动态多媒体课堂教学，多媒体作为一种新型的课堂教学方式，能够极大地优化语文教师的课堂教学方式，同时为广大学生引入丰富多彩的语文课堂教学内容，增强学生的课堂视听感受，提高广大学生的课堂学习兴趣，解决许多学生在课堂学习时过于枯燥乏味的问题。这就需要小学语文教师不断创新摸索各种信息技术与语文课堂教学有机结合的教学方法，才能够真正有效提高小学语文课堂信息教学的工作效率与教学质量[1]。

一、信息技术与小学语文教学融合的重要作用

在语文课堂上，老师应当充分运用多媒体，为广大学生输出直观并且立体的小学语文基础知识，满足广大学生的语文视听学习需求，同时提高学生的语文求知欲，让学生在语文课堂上真正了解到有关语文的基本信息，开阔学生的语文视野。这样一种课堂教学模式能够更加直接地触动学生，让学生成为整个课堂的真正主人。同时，信息技术应用于小学语文课堂教学，能够让小学生真正成为语文课堂的教学活动主体，真正意义上实现以人为本的语文教育教学理念。但是要想做到这一点，教师就应当积极、及时改变自己传统的教育理念，适应这种新型的教学模式，同时提升相应的多媒体教学素养，通过信息技术手段提高自己教学方法的适用性，同时还要求教师能够熟练地掌握多媒体制作技巧。并且任课教师在教学课堂上一定要通过各种多媒体为每个学生提供自主参与合作的机会，培养学生的自主合作意识。

二、信息技术与小学语文学科教学相互融合的方法

1.多媒体导入，提高课堂教学的有效性

多媒体导入，就是让学生在课堂教学之前通过自主查询网上有关课文的知识以及资料，从而对课文有一个大概的认知与了解[2]。例如，在讲解《走进丽江》这篇课文时，教师可以在课前布置给学生相应的任务，让学生自主去了解有关丽江的知识及文化，从而帮助学生在老师进行知识讲解时有更为深入的了解。在课堂之上，教师可以充分利用多媒体给学生播放自己所查找到的丽江的短视频或者有关丽江的图片，将丽江的自然景色展现在学生面前。在播放视频时，教师甚至可以播放相应的音乐伴奏，让学生进入相应的阅读情境，在伴奏当中想象丽江壮丽的山和美丽的江水，让玉龙雪山的风情走入学生的脑中，从而使学生能够描绘出一幅雪山绿地、自然人家的情景图画。这种视听刺激的方式，能够大大增强学生对课堂以及课文内容的印象，不仅活跃了课堂的氛围，还实现了教学方式以及教学手段的多样化。

2.运用信息技术丰富学生的知识储备

书本内容往往是有限的，这对丰富学生的知识储备而言往往是不够的。单单依靠课本的知识无法拓宽学生的视野，开阔学生的思路，要想实现学生对于事物的全面了解，就必须通过信息技术手段来丰富学生的知识储备以及课堂的教学容量。例如，在讲解《鲸》这篇课文时，教师可以不局限于书本内的知识，拓宽范围，给学生介绍其他知识。例如，给学生介绍昂贵的中药名品龙涎香，从而让学生不仅仅局限于我们的课本知识，而是拥有更广泛的知识领域，这样不仅丰富了学生的知识储备，也扩大了课堂教学的知识内容[3]。

三、结语

新课改的深入实施，使得信息技术广泛应用于教育领域已经是必然的发展趋势，实现信息技术与相关学科的有机结合，能夠大大地推动学校课程教学改革的健康发展，同时也能不断地贯彻以人为本的教育教学理念，为广大学生的健康发展成长提供更多的出路。在小学语文课堂教学当中引用多媒体这一信息技术手段，可以给予学生更多的教学方法，丰富学生的课堂体验，同时还能够拓宽学生的知识储备以及知识领域，减轻学生学习压力以及教师的教学负担，推动教育行业的进一步发展。

参考文献：

[1]王玉梅.提高小学生阅读力的“诀窍”：浅析信息技术与小学语文阅读教学融合的模式与方法[J].课程教育研究，2019（46）：99.

[2]吴尕智吉.小学语文识字教学与信息技术融合模式的探索与实践[J].课程教育研究，2020（18）：252.

[3]赖礼全.如何做到信息技术与课堂教学的深度融合：以小学语文教学为例[J].中学生作文指导，2019（1）：153.

注：本文系2019年度甘肃省教育科学“十三五”一般规划课题“信息技术与小学语文课堂教学深度融合的教学模式研究”（课题立项号：GS[2019]GHB0369）的阶段性成果。