农村初中语文教学中“主问题”设计策略

高莲峰

摘 要：初中教育阶段对于学生的后续发展意义重大，作为基础性学科，语文教学更应得到重视，通过语文学习培养学生良好的语文素养，提高语言综合运用能力，为学生的后续深造打下坚实的基础。新课程标准下的初中语文课堂教学要创新教学方法，通过设计“主问题”调动学生的学习积极性，培养学生的语文学习习惯。

关键词：农村初中;语文教学;“主问题”设计策略

初中语文教学中的“主问题”设计要求教师以课文为中心，并紧扣这个中心，设计主问题，而且这个问题必须能反映出文章的主要内容，要针对教学的有效性设计问题，让问题能够“以问定教”，提携全篇。这个“主問题”对于学生的语文学习作用很大，它起到牵一发而动全身的效果，因此，要注意问题设计的合理性和有效性，它是实现语文课堂教学高效率的抓手。

一、认识“主问题”在语文教学中的重要意义

在农村初中语文教学中，为了提高教学的效率，教师必须有一定的问题意识，通过问题来提高学生的学习兴趣，调动学习的积极性，以问题来引领学生的学习思路，在问题的导引下，学生对课文进行有效的学习，带着问题寻找答案，体会文本的内涵，加深自己的理解，提升学生的思辨力和思考力，从而培养起学生良好的思维能力，提高学生的学科素养，进而将语文教学的目标真正落到实处。因此，作为初中语文教师，就一定要有问题意识和思考意识，在备课的过程中，要立足于学生的实际，结合教材内容，设计出科学合理的“主问题”，引领学生对课文开展学习，当学生带着主问题阅读时，思路清晰，目的明确，提高了教与学的针对性，同时通过问题拓展了学生思考的空间，让学生充分发挥自己的思维，对文本进行深度解读，形成自己独特的思考，从而促使学生的阅读思维向高阶发展。

二、“主问题”设计要立足文本的主题

主问题要反映文章的主题，一篇文章的主题也是其灵魂，在进行主问题设计时，立足主题可以统领全文，让教学的思路清晰而具体，有利于学生的学习。

比如，在学习《乡愁》一课时，课文的主题应该是传统的“乡愁”，在学习的过程中，对于文本主题的理解一般不会出现失误，但是为了提升教学效果，教师在备课时要收集一些相同主题的经典诗歌或歌曲，先进行氛围的渲染，通过引导学生诵读感受其意境。为了更深入地探索文本的内涵，了解相关的背景加深理解，这时教师可设计并提出主问题：“读完全诗之后，你能找到作者是用哪些意象来表达自己的乡愁，乡愁的具体内容是什么？”针对这个主问题，学生进一步学习时，就有明确的学习目的，而且带着这个主问题，一步步走进文本中去，结合诗句品读作者浓浓的乡愁，那一张张船票、那一枚枚邮票就是乡愁情感的具体物化，深深地表达了作者渴望与亲人相聚的情感，也表达了希望祖国能够早日统一的美好愿景。在主问题的引领下学生通过深入、细致的解读和体味，感受到了诗人那浓郁的乡愁，学生的情感也得到了激发，这时可让学生结合自己的人生经历尝试运用一些意象表达出自己的乡愁，通过读写结合的方式，升华了学生的情感，提升了学生的写作能力。

三、“主问题”设计要立足课文情境

初中语文教材的编排已经上升了一个层次，对学生的阅读能力提出了较高的要求，有些课文主题深入解读之后才能得出，主题显现不明，这时教师要通过主问题的形式指导学生进行解读。在备课时，教师要精研文本，发掘文本的内蕴和背景，结合情境，设计有效的主问题，引领学生深度研习文本内涵，以情境为着力点，辐射全文本，调动学生阅读的积极性，从情境中寻找出文本的核心点，实现高效教学的目标。

如《孔乙己》一文，直接从文题中是看不出文章主题的，这时教师可立足于文本中的情境，指导学生进行解读，先了解孔乙己所处的社会环境和身世，达到知人论世的目的，在此基础上深入地理解孔乙己这个人物，解读文章所要表达的思想内涵。如文中有一处对比，文本开头写“只有穿长衫的，才能够到店面隔壁的房子里，点菜和喝酒”。在文本的最后却写“他是站着喝酒但是又是穿长衫的唯一的一个人”，看似简单的一处对比，突出了人物的性格特征，从对比中可以看到周围的人嘲笑这个不幸的穿长衫文化人，从描写中能看出孔乙己也是一个善良和守信之人。为了帮助学生很好地理解文本的思想，教师可设计出这样一个“主问题”：“鲁迅笔下的孔乙己是一个怎样的人呢，从孔乙己的言行中可以看出当时怎样的社会环境？”带着这样一个主问题，学生的阅读目的性就更强，结合当时的社会制度和背景，从中可以看出孔乙己是一个穷困潦倒、人生非常不幸的文化人，他是一个科举制度的受害者，是一个值得同情的人物形象，他的一生是悲剧的一生。在学生充分理解的基础上，引导学生去探究造成孔乙己人生悲剧的根源，从而发掘出作品深刻的思想内涵，实现了深度学习的目标，提高了学生对作品的解读能力，对于学生的语文素养提升有着很大的帮助。

总之，在农村初中语文教学中，教师要立足于新课改前沿，积极学习新的教学理念，创新教学方式，以理论指导自己的课堂教学。尤其要学习主问题设计的相关理论，在自己的课堂教学中积极尝试并运用好主问题设计理念，提高课堂教学的效率，提升学生的语文素养。

参考文献：

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