基于思维导图简析小学高年级英语作文能力的提升

张烨

【摘  要】   在小学高年级英语作文教学中，作文教学這一模块与其他模板有所不同。它需要学生具备扎实的英语基础知识和构思能力，因此，尽管作文在英语考试中占据较大的分值并被教师们重视，但在作文教学过程中仍然存在许多问题。为了有效促进英语作文教学顺利开展，就需要激发学生写作兴趣、改善课堂教学方法等，促进课堂教学效率呈上升趋势发展。

【关键词】   思维导图;小学高年级;英语作文;提升

作文在小学英语教学中，与其他教学内容一样都是重要的组成部分，缺一不可。对学生进行作文教学，其主要目的是对学生英语思维能力进行培养，由于小学阶段的学生还没有接触到较深层次的语法知识，学生的词汇积累量也较少。因此，学生在进行英语写作时会很吃力，再加上写作本身也具有一定难度，导致学生并不愿意进行写作，甚至对写作出现严重的抵触情绪。

一、应用思维导图，提高学生英语写作效率

在小学英语作文课堂中，将思维导图引入后，很明显可以看出学生对学习写作的态度有所改变。因为他们可以合理利用思维导图来整理自己较为凌乱的思绪，并将抽象化的知识点转化为易理解的文字或图片，而这种变化过程又一次激活了学生的大脑思维。及时帮助学生进行查漏补缺，进一步促进完善思维系统。很多学生在用完思维导图之后，不仅写作效率有明显提升，写作内容与之前相比也更加丰富生动，且质量也有所提升。深受鼓舞的学生会对写作产生浓厚的兴趣与信心，进而使学生发现写作的魅力，使学生写作水平有所提升。

例如，在讲解“Drawing in the park”这节知识时，运用思维导图教会学生掌握句型后，可根据自己的观察描绘公园里的事物。之后，教师以本节知识为主题，引导学生描述一下你心目中的公园，以写作的方式进行记录。如秋千、滑梯等都可融入作文中来。这样既可丰富学生的写作内容，还能提升学生的写作效率。

二、应用思维导图，调节英语课堂写作氛围

思维导图模式引入英语课堂后，就可有效改变教师“满堂灌”的陈旧教学方式，使学生真正成为课堂的主人，学生也不再被动地接受知识而转变为积极的参与者。此外，学生也可合理利用这种高效的学习工具来积累知识点，并整理到自己的知识储备中。良好的知识储备积累不仅会丰富写作内容，对学生写作水平方面也会有所影响。学生的知识储备积累丰富了，自然，学生也不会再出现无从下手的局面了，写作内容也会更加丰富。并且，长期应用思维导图还可助于提高学生的逻辑思维能力。逻辑思维能力不仅可在写作方面起到积极促进作用，对学生思维模式形成方面也具有一定影响，并且都很有积极的意义。

例如，在讲解“How do you come to school ”这节知识时，其主要目的是教会学生掌握“bike，bus，plane”等工具类单词，并能在日常交流中进行合理应用。在讲解这节知识后教师可以此为作文题目，引导学生进行写作练习。在学生写作开始前，教师可通过游戏表演互动的方式来调节课堂氛围，提高学生参与写作的积极性，只有这样才能使学生全身心投入到写作中来。

三、应用思维导图，培养学生良好写作习惯

在英语写作教学过程中教师合理应用思维导图，不仅可促进学生养成良好的写作习惯，还能提升英语写作教学效率。大部分学生在看到题目后往往什么都不想就开始写作，等到遇到阻碍后再重新去审阅作文题目，经过分析才知道写作思路不正确，进而浪费了许多时间。而利用思维导图，首先需要学生对作文题目进行了解分析理解其中含义，并及时整理出自己的写作思路。将思维导图引入课堂后，不仅可降低学生写作思路出现错误的频率，也可促进学生的思想更有深度。如，教师在引导学生学习“My school life”这节知识时，通过合理运用思维导图，可对学生学习过程遇到的问题进行合理解决，以此促进学生良好习惯的养成及学习效率的提升。

四、应用思维导图，合理拓宽学生写作思路

对于五、六年级的学生来讲，正是学生思维方式过渡的重要时期。学生由之前的形象思维向抽象思维进行转变，而由于学生的思维方式有局限性，学生在转换过程中出现了许多问题。针对这些问题，思维导图就可将这一局限性进行突破，并拓宽学生的写作思路。在写作教学时教师可先教会学生用思维导图，去发散思考与作文相关的现象、场景等，并进行合理的联想。进而促进学生合理运用观察事物，不将事物看成固定不变的，而借助已有信息运用联想的方式向各个方向进行发散，从中产生更多的思路与想法。因此，在英语作文教学过程中，合理运用思维导图模式，可有效地拓宽学生的写作思路，并提高学生自主探索学习能力。

总之，在小学英语写作教学过程中将思维导图进行合理应用，不仅可有效提高学生的写作积极性，还能促进课堂教学效率呈上升趋势发展。将思维导图教学模式在课堂中应用后，不仅改善了之前传统填鸭式教学模式，对学生创新思维能力的提升也起到了积极的促进作用。若学生掌握这种简洁高效的方法，将受用终身。

【参考文献】

[1]徐敏.借助形象思维导图提升小学中高年级英语阅读质量的对策分析[J].新东方英语，2018（01）：49-50.