情境教学构建初中语文高效课堂的思考

杨耀

情境是指具有特殊氛围的环境状态，可以给人以独特的情感体验，实现对人认知能力和情感感知的调动。近年来，随着素质教育的不断发展，以情境为基础的创新性教学方式得以出现，并受到了学生的广泛喜爱，尤其是在初中语文课堂教学当中，优质教学情境的构建，能够让学生更为深入地理解课文内容，提升他们的审美情趣，初中语文教学工作由此进入高效状态中。

一、以信息技术情境激发学习兴趣

信息技术情境是指借助信息技术丰富、新颖的表达方式，将语文知识以具体、形象的方式予以呈现，这可以让学生以更为具象的方式去进行语文知识的认知，并且实现对他们学习兴趣的调动。

考虑到学生的课堂主体地位，教师在进行信息技术情境的创设时，必须要先做好对学生认知兴趣的掌握，以保证运用信息技术所展示出的语文知识能够对学生产生足够的吸引力，促使他们以更为主动的状态进行学习。例如，在进行《春》这一课的教学时，我就运用信息技术为学生播放了关于春天的视频资料。在视频中，学生可以看到冰雪的融化、种子的破土而出、树木抽枝、动物冬眠后开始活动等景象，辅之以优美的《春之歌》交响乐，学生会获得良好的情感体验，这让他们产生了强劲的学习动力，课堂导入环节的目标由此得以实现。又或者在进行《太空一日》的课堂导入阶段，为了带给学生更好的感知体验，我就在课堂导入阶段运用信息技术为学生播放了“神舟五号”升空以及杨利伟先生在太空中生活的视频资料。在视频中，学生发现人真的像电影里演的一样是飘在空中来回“飞”的，吃饭喝水也只能靠吞，这让他们产生了强烈的认知冲突，他们对于太空生活的探究兴趣也因此得到了显著提升，课堂导入环节因为信息技术的使用而获得了理想的效果。

二、以互动探究情境提升学习效果

互动探究情境是指在教学过程中，通过师生之间良好的语言、思维互动来进行知识探究学习，所以互动探究情境是区别于基础情境教学模式的一种创新教育模式，从实际教学效果来看，其可以更好地实现高效课堂构建目标，因此做好对其在初中语文课堂中的应用研究很有必要。

例如，在进行《皇帝的新装》一课教学时，因为该寓言故事非常著名，所以部分学生在之前已经完成过该文本的阅读。而且，从寓言故事的角度来看，其文本阅读和理解难度并不高，所以我在综合分析学生学习能力的基础上，选择让他们进行课文的自主阅读和分析，由此来锻炼和考查他们的学习能力。在学生完成自主学习后，我会与他们针对课文中的内容情节、中心思想等方面予以讨论，在这一过程中了解学生对课文内容的分析，并给予他们适当的指导，帮助他们顺利完成本科知识的学习，并实现对他们语文知识学习能力的培养。在进行《敬业与乐业》一课的教学时，为了让学生获得更好的学习体验，我就在课堂上为他们设计了一个小型的辩论会情境，对“敬业/乐业更重要”这一内容进行辩论式的互动交流，让学生通过与同学、老师之间的互动交流来完成思维交互，并实现对他们思维能力、语言组织、口语表达等多方面素质的锻炼，实现初中语文课堂的高效教学目标。

三、以趣味游戏情境创新训练模式

趣味游戏情境是指以游戏为基础模式，将知识融入游戏当中，让学生在游戏的过程中完成对知识的探究和学习。近年来，随着素质教育的不断发展，游戏情境逐渐成为典型的创新教育模式代表，因为其能够充分考虑到学生的认知兴趣，并带给学生良好的情感体验，而这些都是其他教学模式无法相提并论的。

在实际教学过程中，为了保证课堂教学质量，教师必须要做好对游戏情境的有效设计，课堂训练环节就成为趣味游戏情境发挥出教育价值的关键所在。例如，在完成《新闻采访》的学习后，我就在课堂上构建起了一个新闻采访的游戏情境。在游戏中，学生需要通过抽签来确定自己的身份，有的是记者，有的是采访对象，有的是播音员等。然后，他们需要通过角色扮演的方式来完成新闻采访，由此来实现对学生在此方面的技能培养，达到强化课堂知识记忆和应用的教学目标。考虑到此环节的特殊性，教师所设计的采访内容要尽量贴合学生的认知兴趣，选择他们感兴趣的素材内容，让他们在趣味游戏训练中获得真实的情感体验，實现课堂训练与现实生活之间的有效关联，让学生能够接触到更多的新闻题材，帮助他们真正认识新闻内容，了解新闻本质，掌握新闻要素，由此实现初中语文高效课堂的有效构建。

在采取游戏情境进行语文课堂教学时，教师除了要做好基础性教学设计外，还必须要做好对游戏情境训练的时间、内容控制，避免学生因为贪玩而过于投入游戏，导致他们无法从游戏中及时抽离，影响原有的课堂教学节奏，给初中语文课堂教学工作带来不必要的影响。

初中语文高效课堂的构建不是做好某一项工作就能够实现的，其需要教师做好整个课堂的统筹设计、实施与管理。所以，教师要能够在应用情境教学模式授课的基础上，发挥出自己的教育引导和辅助作用，在适当的教学时机，给予学生心理认知、学习行为上的引导，以确保学生有效完成语文知识的探究学习，真正做到在完成基础教育任务的同时，实现对他们语文综合素质的培养，为初中语文素质教育目标的实现打下良好的基础。