宜春市中心城区幼儿园环保教育的现状分析

徐优

摘 要：环境是我们生活的必要条件，保护环境是我们每一个人不可推卸的责任。本研究通过问卷调查发现，目前宜春市中心城区大多数幼儿园在教育中都以不同形式、不同程度地渗透了环保教育，但还缺乏比较系统的环保教育研究;教师和家长对幼儿环保教育的态度很积极但实际上付诸环保教育的行为还有待加强;幼儿已经具备一些环保知识，但不是很丰富，环保意识较弱，环保行为习惯也不是很规范。因此宜春市中心城区幼儿园环保教育工作还任重道远。

关键词：宜春市; 中心城区幼儿园; 环保教育; 现状

中图分类号：G610         文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2021）5-081-002

一、前言

环境是我们生活的必要条件，保护环境是我们每一个人不可推卸的责任。“保护环境，教育为法”，教育是塑造人们行为的最佳手段，尤其是环境教育在培养人们环保观念起着非常重要作用。学前期是人们思想、习惯和行为养成的关键时期，因此培养学前儿童环保意识，使学前儿童很好的理解环境与人类关系，慢慢养成优良环境保护习惯，是幼儿园教育内容的重要组成部分。当前我国大多数学前教育机构都认识到环保教育非常重要，并以不同的形式开展学前儿童环保教育。作为国家第一批垃圾分类试点城市之一的宜春市，其中心城区幼儿园环保教育工作做得如何呢？

笔者对袁州区10所学前教育机构的677位家长和123位教师开展问卷调查结果发现，目前宜春市中心城区幼儿园的环保教育总体情况如下：在当今国家极力倡导环境保护的社会背景下，大多数幼儿园在教育中都以不同形式、不同程度地渗透了环保教育，但还缺乏比较系统的环保教育研究;家长和幼儿教师对幼儿环保教育态度很积极，表现为情感上比较乐意付诸行动，但实际上付诸环保教育的行为还有待加强;幼儿已经具备一些环保知识，但不是很丰富，环保意识较弱，环保行为习惯也不是很规范，需要在教育中，强化幼儿的环保概念，丰富幼儿的环保知识，从正面入手，帮助幼儿形成良好的环保习惯。

本次调查分别运用了“幼儿园环保教育现状调查问卷（教师版）”和“幼儿园环保教育现状调查问卷（家长版）”两套问卷，每套问卷除去与基本信息相关的问题，皆由19道客观题和2道主观题构成，以封闭式选择题为主。问卷主要从以下几个方面设置问题，即：教师和家长自身对环保的认知、教师和家长对幼儿环保行为的看法、教师和家长对幼儿环保教育的态度，以及教师和家长对待幼儿园开展环保教育的看法。具体情况如下：

二、教师和家长自身对环保的认知

这个方面主要设置了（1）“用过的废电池，您是如何处理的呢？”（2）“当您乘坐的公共汽车无垃圾桶时，您会将垃圾怎样处理？”（3）“对您来说垃圾分类是否有困难？”（4）“吃蛇、青蛙等国家保护动物是环保行为吗？如果有机会吃，您会吃青蛙、蛇吗？”等几个问题，调查结果显示大多数教师和家长自身具备一定的环保知识，且能够做出正确的行为，绝大多数教师和家长都能够认识到垃圾分类是很有必要的，能够将废电池放在一起集中交给回收的人或者放在专门回收电池的桶里。但也有少数教师和家长对环保的认知有待提高，环保行为有待加强，如对废旧电池的处理，有些教师和家长直接丢进一般垃圾桶，或有些直接放在桌面上或抽屉内;对待垃圾分类还有少数教师和家长会觉得太麻烦等。84.49%的家长和81.3%的教师是放在专门回收电池的桶里;放在一起集中交给回收的人，家长为6.06%，教师12.2%;随手扔在抽屉或桌子上的家长占2.22%，教师占1.63%;7.24%的家长与4.88%的教师丢进一般垃圾桶内。

1.对您来说垃圾分类是否有困难（表1）

可见，教师与家长自身的素质不尽相同。这就势必会影响幼儿环保教育的效果。调查结果显示，教师和家长学历越高，对环保的认知越好。

三、教师和家长对幼儿环保行为的看法

通过“您（班）上幼儿自然、环境等方面知识储备丰富么？”，“您（班）孩子在园节约用水的情况？”，“您（班）孩子处理垃圾的情况”几个问题的设置，了解到，49.59%的教师和23.04%的家长认为孩子自然和环境方面的知识多，50.41%的教师和76.37%的家长认为孩子自然和环境方面的知识不太多，还有0.59%的家长认为孩子几乎没有自然和环境方面的知识。

大多数教师认为孩子节约用水和处理垃圾的情况都较好，大多数家长则认为孩子处理垃圾的情况较好，但节约用水的情况一般，少数教师和家长认为孩子在这两方面的情况都不好。

可见在对幼儿环保行为的判断上，教师与家长之间存在着较大的差距，大多数教师认为孩子都有一定的环保知识和较好的环保行为，但是大多数家长却认为孩子的环保知识和行为都还不够。如此差距，说明幼儿在幼儿园和在家的环保行为是有差别的，而其背后的原因值得深究，根据教师和家长对问卷主观题“环保教育中，您曾经面对的最大问题和困难是什么？”“请您对今后的环保教育提意见或者建议”的回答可知，这既有幼儿方面的原因，如其行为的坚持性不够，也有学前你教育机构、社会及家庭等不同环境因素的影响，如教师在幼儿园和家长在家里对幼儿的环保行为要求不一致，社会上一些不良行为的影响与成人对幼儿的教育要求不一致等等。

四、教師和家长对待幼儿园开展环保教育的看法

这个方面76.42%的教师和65.58%的家长认为幼儿园环保教育工作做得好，23.58%的教师和33.68%的家长认为做得一般，说明目前宜春市大多数幼儿园都开展了环保教育这项工作，且有些做得很不错。

据表3所示，大多数教师表示听过并很清楚幼儿园环保教育的内容，少数表示听过但不清楚内容，而家长则相反，还有一部分家长和极少数教师表示对幼儿园环保教育没听过，但想了解，可见宜春市中心城区幼儿园的环保教育工作还有较大的改善空间。

此外还有分别针对教师和家长设置的几个问题，如“教学中，你能经常根据教学情况对幼儿进行环保教育吗？”“您认为幼儿教育机构有无必要开设与环境保护教育相关的课程？”和“孩子所在幼儿园曾经组织过并邀请您参加过相似环保教育活动吗？”，“孩子所在幼儿园曾经要求过您在家配合参与孩子的环境保护教育吗？”等，根据调查，96.5%的幼儿教师认为很有必要开设环保教育课，62.48%的家长参与过幼儿园的环保教育，80.06%的家长在家里配合参与孩子环保教育。可见教师和家长对待幼儿园环保教育的态度都是比较正面肯定的，但如表4所示，在教学中，只有56.91%的教师经常会根据教学情况对幼儿进行环保教育，这也说明，目前幼儿园开展环保教育工作的力度还不够，有待加强。

总之，宜春市中心城区幼儿园环保教育工作任重而道远。“任重”表现在，环保教育是我们国家教育事业的重要组成部分，而学前期是人类社会化初始阶段，本阶段的生活经历和接受教育程度将影响其一生，因此，我们应从幼儿期开始培养孩子的环保意识和环保习惯;“道远”表现在，虽然目前宜春市中心城区幼儿园大都有开展环保教育这一工作，且得到了家长教师的肯定，但也还存在较大的改善空间，如幼儿园教育和家庭教育的脱节、幼儿园环保教育的目标内容不清晰、环保教育重认知轻实践、教育效果容易因社会环境的影响而发生改变等，加之某种意识和习惯的养成并非易事，因此幼儿环保意识和习惯的形成不可能一蹴而就，它既需要我们对幼儿及早施教，又需要后续的持续保持，此外，还需要幼儿园、家庭和社会多方因素的通力合作，如幼儿园要明确环保教育的目标和内容、教师采用恰当的环保教育方式对幼儿进行环保教育，家长在家里积极配合教师对幼儿进行恰当的环保教育，社会应努力营造保护环境的氛围，为幼儿园环保教育提供有利的支持，只有这样才能达到最佳的效果。

省基础教育课题项目：XXX市中心城区幼儿园环保教育的现状研究，课题编号：SZUYZYJ2019-1014

参考文献：

[1]王建华.培养幼儿环保观念“三路径”[J]甘肃教育，2020，（21）：65

[2]李心湄.陶行知思想在幼儿环保教育中的实践运用[J]读写算，2020，（30）：59

[3]李云.基于情感內在动机的幼儿环保教育策略[J]教师，2020，（26）：100-101

[4]梁婷.幼儿生态环保教育长效化发展的实践与探究[J]启迪与智慧（中），2020，（08）：75-76