初中班级文化建设的探索与实践

童俊元

摘要：新形势下，班级是一个学生成长的重要环境，也属于一个微型的社会。初中的学生只有在班级的学习和交往中，认知到社会性的发展，才可以在长期潜移默化的过程中，获取成功、健康、幸福成长的方法。班级文化建设属于校园文化的一部分，也是学生全面发展和建设的基础。此时，只有保持班级文化建设的核心，加大和谐社会的建设，才可以促进学生个性化的发展。教育是一门艺术，也是一门学问。因此，文章首先提出需要探究的主要问题，之后，结合现实的需求，分析初中班级文化建设的意义，并在“以人为本”的新型教育理念下，构建科学的探索与实践路径。

关键词：初中;班级文化;实践

一、 问题的提出

随着素质教育的不断推进，精神文化建设在很大的程度上取得了一定的进展。培养健康的社会机制，提高社会文化的含量，就成了新课程的外在诉求。班级是学校的重要组成部分，班级文化建设的优秀程度在很大程度上影响了学校的可持续发展。班级文化的核心就是教师和学生处事的潜在观念和内在规矩。班集体的生命在于形成班级文化，班级文化在于建设。创建优良的班级文化，不仅可以发挥学生的主体作用，还可以调动学生的主观能动性。初中学生处于青春发育的初始阶段，思想情感丰富，精力充沛，具备一定的社会经验，但是还是处于不足的状态。在实际教学的过程中，在考试教育的“指挥棒”下，学校更加倾向的就是考试成绩的提高，教师的思想中心也放置到分数上，很少会存在教师关注班级的文化建设。学生也认为唯一证明自己优秀的方式就是成绩的高低，基本上不知道何为班级文化。在这样的环境下，就削弱了初中班级文化建设的探索性和实践性。鉴于此，初中班级文化建设的过程中将如何探索，将如何实践，就成了目前形势下，需要探究的重点。

二、 初中班级文化建设的意义

（一）促进学校文化发展需要

在现实的生活中，学校文化是学校教育的基础，也是德育树人的基础，不仅可以体现学校的特色，还可以在很大程度上，将学校办学的规范性呈现到学生的视野当中。从另外一个视角看，学校文化是班级文化建设的导向，反过来，班级文化属于学校文化不可或缺的一部分。只有从本质上，将班级文化有机地结合起来，才可以在长久潜移默化的过程中，进一步为学校文化的建设奠定良好的基础，以此促进学校的可持续发展。

（二）促进学生素质发展需要

从目前的形势上看，随着素质教育的不断推进，体现了很强的发展性和全面性与主体性。此时，就需要相关的人员优化学生的生活质量，构建有效的创造力和建设潜力。为班级文化的丰富性奠定一个良好的基础。从本质上看，科学的班级文化，不仅可以在价值观和思想行为、班风等理念的基础上，加大全面性建设，还可以合理地引导初中学生，让初中的学生在潜移默化的过程中，学会承受集体的压力，并将个人的思想和集体的思想保持有效的一致性。班级文化是教育的力量存在，也是学生健康快乐成长的基础。一方面可以保证德育教育的有效性;另外一方面可以促进素质教育的可持续延伸。

（三）促进教师专业素养需要

从教师的视角看，班级文化建设的执行者就是教师，班级文化不仅可以促进学生的全面发展，还可以在很大的程度上，促进班主任专业素养的提升。从本质上看，班级文化建设属于一个复杂的工程，在建设的过程中，总会出现一些不同的问题。这些问题的出现，实际上就是班级文化建设过程的一个挑战和锤炼，只有经得起考验，满足自我教育的建设路径，那么班级文化建设才会走得更远，更长，更久。

三、 初中班级文化建设的探索与实践路径

（一）使用全员参与的方式，促进班级文化融合

从一定的程度上看，班级文化建设属于一个长期的过程，也是一個动态化的启动、发展，然后走向成熟的过程。在实施班级文化建设的过程中，需要保持长期的建设性，并且需要长期的认知，保持班级文化的学习过程和目标匹配。另外，班级文化建设，在不同的阶段中，需要建设的战略和整体构思是不一样的。此时，就需要结合不一样阶段的特点，重点发展不一样的阶段任务。例如，在这里主要是以本班级为例，创建班级价值体系，制定顺应学生的班规。学习期初，本班级的学生个性发展参差不齐，整个班级处于松散的状态。此时，就需要清晰班级的角色意识，感知学生不一样的文化特点。班主任就需要使用自己的智慧，建立班级文化建设，使用全员参与的方式，促进班级文化融合。主要的建立路径是文化融合——习惯培养——自我教育——为梦想拼搏。首先，要尊重学生，让初中的学生感知到安全感。例如，在刚开始的时候，本班级给全体学生写了一封信。主要内容是，亲爱的同学们：欢迎你们踏进初中的校园，成为班级的一分子。……我们要学会处事待人，学会宽容，珍惜……成绩固然是重要的，却不是评判的唯一标准，品德也同样重要！……心里仍然充满感动与温暖，于是回忆便化为永恒。……在这样的内容中，学生就找到了属于自己的价值观和班级的信念。初中的孩子惊奇地看着这位与众不同的班主任，并给予了热烈的掌声，并且在相互尊重中，提高认同感，引发思想共鸣。其次，需要激情明理，帮助学生养成良好的习惯。例如，本班级主要是结合现实的需求，根据《学生手册》中的校级校规细则，在班会课上汇总，制定顺应学生的班规。奖惩分明，并定期进行总结。设计富有个性的班级名片，例如，本班级是，所向披靡，唯我七班，王者无敌！最后，需要学科渗透，让不同层次的学生都可以得到有效的发展和融合。建立班规，例如“上课不说话，下课不打闹”等内容。建立班训，例如“天道酬勤，勤者能胜”“永不言弃，力争上游”等内容。在这样一个整体建设路径中，为班级文化融合奠定了基础，为学生后续的文化学习打下坚实的基础。

（二）正向强化，培养学生正确的人生观和价值观

首先，需要结合现实的需要，构建赏识教育，让初中学生在期待中感知进步的喜悦。使用自己的爱心找到学生身上的闪光点。例如，本班级一个女孩子，学习成绩不好，并且很容易和其他的同学吵架，多次谈心，效果不佳。在一次大扫除的时候，发现这个孩子干事情干净利索，并且整理得当。在这里，班会上表扬了她的优势，并且以后让她负责整理橱柜，并赞扬了她的责任感，在这样的感染下，这个孩子也在不知不觉中不再和同学吵架。其次，需要细节入手，强化训练，严中有爱，保持持续性改进。例如，本班级建设了“文化精神园地”“班主任寄语”等。墙上还存在一些积极、阳光、向上的小故事，如，雷锋的故事、鲁迅的事迹等。重树班风，让全体同学朝着一个目标发展。