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以"诚"为本,开展序列化话题写作练习

2021-07-06刘碗娣

关键词:序列化写作技巧课文

刘碗娣

教育家肖川认为,完美的教育有两个不可缺少的条件,即真诚和深刻。真诚是基础,是深刻的前提条件,两者结合才能更好地培养学生的创新精神,提高其解决问题的能力。在小学写作教学中,教师要以“诚”为本,采用循序渐进的原则,建立科学、有序的教学体系,由浅入深、由易到难地设置教学序列,让学生分级训练,在序列化话题写作中提升作文水平。

一、开发文本,指导复述

在序列化写作过程中,最重要的是让学生保持对语言的敏感度,快速地抓住自己的想法,并将其表达出来。学生刚接触写作,其思维能力、表达能力都不强,教师可以先指导他们从读写结合开始,先说说自己在阅读文本的过程中有什么感受,复述文本内容。教师要避免强制学生全部复述课文内容,而要以自由表达为基础,让学生说说阅读感悟。

在写“我的植物朋友”前,教师可安排学生阅读《荷花》,并复述作品的精彩内容。教师不要强求学生能一字不差地背诵课文,主要目的是在诵读的过程中掌握写作技巧。如有学生在复述时发现作者将自己想象成了荷花,这样写让文章变得更亲切。学生明白了这种写作手法的优点后,复述的时候就会着重强调相关的词句。然后,教师指导学生运用课文中的技巧写作,将自己想象成一种植物,或者想象植物是自己的朋友。学生思考自己最喜欢哪种植物,然后让自己进入到特定的情境中,想象和植物交流的画面,这样的表述更为真实。如有学生写蒲公英是自己的朋友,幻想自己举着蒲公英的小伞去流浪的故事。

在结合课文进行表达的过程中,学生找到了表达的内容和主题,还表达了阅读课文后的感悟,做到了以“诚”表达。教师可以指导学生按照序列作文的要求,思考如何提升写作能力。

二、搭建支架,描摹生活

教师还要指导学生以生活为支架,自主表达。此时,更要以“诚”为基础,让学生大胆地说出真实的感受,避免说套话、假话。在这个过程中,学生发现了生活的美好,也体会到了用真诚的语言再现生活,作文才会更吸引人阅读。

例如,以“我学会了”为题作文,教师搭建支架,让学生回忆生活中的真实事件,然后描摹真实的生活画面。教师要让学生思考自己在学做这件事时内心的感受是什么,要将其真实地记录下来。如有学生写自己学骑自行车的过程,写初学骑车的时候,热血澎湃,希望立刻掌握骑车的方法;但是在摔跤后,有了懊悔的想法,想要放弃,可是由于面子问题,只能继续坚持;最后父亲和其打赌,触发了他的好胜心,最后终于学会了骑车。在作品中学生没有回避自己想要放弃这个事实,而是真实地写下了当时的想法,这样反而让文章更为生动,也能感染读者。

生活的空间是广阔的,在围绕生活表达的过程中,教师要指导学生以“诚”为本,思考怎样才能将观察到的真实生活用语言表达出来,不断提高表达能力。

三、推敲句式,升格文章

在序列化的写作教学中,教师要以“诚”为基础,指导学生向“深”发展。因此,学生在学会了真诚地表達生活、抒发情感后,教师要指导他们思考怎样推敲作品的句式,让文章升格。教师可以指导学生模仿课文的经典句子,提升表达能力。

例如,以“××即景”为题作文,教师安排学生阅读《四季之美》《鸟的天堂》等课文后思考,模仿其中的经典语句,并写出自己的风格。如有学生认为《四季之美》擅长使用表颜色的词,如“鱼肚色、红晕、红紫红紫”等展现了色彩斑斓的状态,让读者仿佛身临其境,认为这种方法自己可以借鉴。该学生写植物园的美景,写植物园一年四季都草木茂盛、绿意盎然,而且不同季节的绿色也是不同的,春天草木刚刚长出来是“嫩绿”的、夏天树木成了茂盛的“墨绿”屏障、秋天则是“黄绿色”的落叶、冬天的“苍松翠柏”是深绿色的。这样一改,表达更为精准了。

在读写结合活动中,学生要先思考如何真诚地表达自己的观点,然后思考怎样优化语言,让表达更合理。这样就一步步地掌握了写作技巧,文章也更加精彩。

总之,在小学序列化写作过程中,教师要以“诚”为基础,指导学生从学会真诚地表达自我,表现生活,提升表达方式做起,逐步深入到掌握写作技巧,这样才能有序地指导学生写作,不断提升学生的写作能力。

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