多角度优化写作技巧教学的方法

许婉婷

写作技巧的运用能够使写作事半功倍，不仅能让文章更有深度，还可以帮助学生有效表达思想。但大多数学生提到写作就会感到头痛，不仅因为写作时无话可说，更因为不知道怎样才能写出好文章。所以，教师在开展初中写作教学时，就应该从不同角度开展写作训练，帮助学生掌握更多写作技巧，并灵活地运用在写作中，以提高写作能力。本文从写作技巧的细节、比较、应用以及积累四个方面入手，阐述了多角度优化初中写作技巧教学的方法。

一、将写作技巧的教学“细节化”

教师在开展写作技巧教学时，应该将教学细节化，当然这也是开展技巧教学最基础的内容。想让学生真正掌握某种写作技巧，应该先帮助学生掌握这一技巧的特征、运用要点以及最终的效果。所以，教师在带领学生学习写作技巧时，可以采取多层次的教学模式，除了让学生知道什么是写作技巧外，还需要帮助学生掌握运用的方法。这样，学生就可以快速地掌握这一写作技巧的要领，并且能灵活运用。

《春》一文运用了多种写作技巧，比如拟人、对比、比喻、通感以及衬托等，教学时，教师可以先带领学生学习写作技巧。对于某种修辞手法，比如通感，有些学生可能知道，但也有学生第一次接触。所以，教师在带领学生学习通感修辞时，先要让学生阅读文章的相关语句，例如：花里带着甜味儿，闭上眼睛，仿佛树上已经是满满的桃子、杏子还有梨子。然后鼓励学生与同学分享自己的阅读感受。学生有了自己的认识后，教师再具体讲解这一修辞手法，带领学生阅读，体会运用这一修辞手法的好处，并运用这一修辞手法造句。事实证明，教师在开展写作技巧的教学时，注意教学的细节以及层次，经过赏析、学习以及应用的流程，能使学生更好地掌握写作技巧。

二、进行写作技巧教学的比较

开展写作技巧教学时，还应注重教学的“比较”，这也是教学过程中最重要的内容。通过比较，学生能够对写作技巧有更深层次的了解，运用起来也会更加灵活。所以，教师在开展写作技巧的教学时，应该鼓励学生运用对比的方法，其中包括不同写作技巧之间的比较以及具体描写方面的比较。虽说写作技巧不存在优劣之分，却存在适用范围，通过比较，学生能够明白在什么情况下运用哪种写作技巧，从而能够恰当、巧妙地运用写作技巧。

比如，学习“发挥联想和想象能力”这一写作版块时，教师可以先展示范文，并引导学生对文章所使用的写作技巧进行比较。例如，同样是描写火烧云，第一篇范文是这样写的：在天空中，火烧云的形态丰富多样，一瞬间像马、一瞬间像花、还有时像糖果……;第二篇范文是这样写的：傍晚时的火烧云将整个天空变成一个动物园，其中包含了身姿矫健的骏马、身形高大的大象、活泼可爱的松鼠……展示范文后，教师可询问学生哪个范文比较好。学生认为第二篇范文比较好。然后，教师可以引导学生对范文展开分析，学生能够发现两篇范文所写的事物是相同的，使用的写作技巧也是相同的，那为什么效果不同呢？主要是第二篇范文在写作技巧的运用上更加细致。事实证明，通过比较可以帮助学生更加深层次地了解写作技巧的运用，所以，教师在开展写作技巧的教学时，应该注重教学中的同质“比较”。

三、在教学中应用写作技巧

应用是技巧教学中不可或缺的重要内容，可以帮助学生更加熟练以及灵活地掌握写作技巧。但在教学过程中，很多教师的做法是错误的，没有留出足够的时间让学生进行写作练习，导致学生的写作能力得不到提升。所以，教师要在平时的教学过程中，适当安排时间进行写作技巧的练习，当然，还可以通过课后互动或者课后作业的形式布置相关学习任务，从而帮助学生熟练掌握写作技巧。

比如，学习《济南的冬天》一文后，学生会叹服于作者的文采，感慨自己何時才能写出像老舍先生这样有文采的作文。教师就可以抓住训练契机，要求学生利用课后时间完成写作任务，通过学习本篇文章，学生也学到了很多描写景物的技巧，例如细节描写、色彩描写、拟人、比喻以及远近结合、动静结合等。所以，教师可以要求学生利用课后时间，仔细观察生活中的事物，并且找出自己最感兴趣的内容，使用所学的写作技巧写一段话。写作时，可以不必将文章中所有的写作技巧都用上，但一定要注意恰当使用，并且确保所运用的写作技巧能够为文章添彩。学生在学习过程中掌握了写作技巧，自然也想尝试运用，会对写作训练非常期待，因而写作训练的效果也会更好。事实证明，教师在教学时应抓住一切机会帮助学生运用写作技巧，从而提高学生的写作能力。

四、在教学中积累写作技巧

当然，积累也是学习写作技巧很重要的一个方面，写作技巧种类很多，学生只有掌握多种写作技巧，才能灵活挑选，合理运用。所以，教师在开展写作技巧的教学时，应该引导学生对学到的写作技巧进行归纳与总结，还要鼓励学生学习多种积累方式，例如关键词积累、分类积累以及思维导图积累等。

比如，学习“四季美景”这一单元时，单元课文中包含着不同种类的写作技巧，这时，教师可以有意识地引导学生运用思维导图，来完成写作技巧的积累。具体来说，文章的中心词是写作技巧，接下来的每一层分支分别为表现手法、语言技巧、构思方式以及表达方式四方面，然后，对这四方面内容进行扩展。例如，语言技巧分为句式、用词、修辞以及意愿等，当然这些分支也可以细分，比如修辞还能分成拟人、比喻、对偶以及排比等。虽然学生在学习过程中已经掌握了多种修辞手法，但他们掌握的并不全面，教师在教学过程中可运用思维导图，采用积累的形式，让学生明确如何使用写作技巧。

初中处于写作能力发展最关键的阶段，教师尤其应该注重写作技巧教学，优化教学方案，帮助学生提高作文水平。