浅谈英语教学中形成性评价的实施与思考

王露

[摘 要]小学英语教学的主要目的是培养学生学习英语的兴趣，使学生形成良好的学习习惯，为学生初步形成综合语言运用能力打下坚实的基础。英语教学中，教师应着重评价学生平时参与教学活动的表现，以形成性评价为主，使学生更加喜欢英语、乐于学习英语，提高英语教学质量。

[关键词]英语教学;形成性评价;典范英语

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）15-0046-02

形成性评价，指在教学活动过程中，为使活动效果更好，而修正其本身轨道所进行的评价。形成性评价具有反馈功能，既反馈学生的成就与潜能，又反馈教师的教学质量。实践证明，在小学英语教学中施以形成性评价，对突出学生的主体地位有着积极作用，有利于教师根据反馈信息及时调整教学。

在《典范英语》的教学实践中实施形成性评价，教师应明确以下几点：第一，评价以激励学生学习为主。小学英语教学的首要任务是激发学生的学习兴趣，使学生形成良好的学习习惯。因为评价不是为了选拔少数优秀的学生，而是为了发现每个学生的潜能，所以评价应采取生动活泼的方式。第二，评价有利于促进教与学的过程。教师通过评价了解每个学生的学习情况和学习需要，以便随时调整教学内容和方法，提高教学效率。第三，评价方法要合理与多样化。在设计和实施评价的过程中，教师应根据各学段学生的年龄特点和教学内容，选用合理的评价方式，如自我评价、家长评价、教师评价、同伴评价等。

一、形成性评价的实施与开展

1.实施准备

（1）评选英语小秘书。

在20人左右的班级中选出4～5位英语小秘书，协助教师对学生进行评价。小秘书主要负责记录学生的上课表现，开放性作业的完成情况，检查英语作业等。小秘书的聘请以学生对英语的兴趣和积极性为主要参考条件，而不是单纯地以学生的学习成绩为聘请依据。同时，被聘为小秘书的学生，均颁给聘任书。

（2）制作班级形成性评价表格。

制作班级形成性评价表，张贴于教室墙上，这样每位学生对自己近段时间的表现便一目了然，有利于评价的操作和统计。这张评价表上醒目地写着班级所有学生的名字，名字后空白部分用于贴贴纸，即优者获得大贴纸，良者得到小贴纸，落后者留白。评价表可以一个月换一次，也可以半个学期换一次，更换的同时评出阶段性学习的优秀者和进步者。教师事先将大小贴纸的含义告诉学生：课前表演精彩、课后作业正确并书写优秀、课后积极阅读英语书籍、课外进行英语阅读练习等，奖励大贴纸;协助值日报告者进行课前表演、课堂发言积极、及时背书等，奖励小贴纸。

2.课堂落实

（1）课前表演。

主要评价学生对前一课内容的理解与掌握等，标准如下表：凡是课间有操练、故事演绎没有严重语法错误、语音语调响亮、表演者间配合默契的，主报告者能得到一张大贴纸，其他合作者能得到一张小贴纸;举手评价者，均能得到一张小贴纸。

（2）课堂表现。

主要是从学生的课堂发言、学习态度、学习习惯等方面展开评价。为了让学生人人参与，体现公正、公平的原则，可采用两种形式（如下表）进行提问：对于比较容易回答的问题，通常人人机会均等、小组机会均等，如一个问题在不同的小组均选一人回答，或每一小组都选两位代表上来对话;对于比较难回答的问题，通常采取抢答的形式提问，回答对一个问题得到一张小贴纸。学生得贴纸心切，课堂上积极发言，充分表现，展示自我。

（3）家庭作业。

作业评价，主要是评价作业的质量，而作业分为口语作业与书面作业。口语作业包括听带模仿、读课文、背诵歌谣、唱歌曲、表演对话以及预习等，评价标准为凡是有家长证明、组长检查合格的得一张小贴纸，没有家长证明且组长检查不合格的视为没做作业，由教师、英语科代表、组长和家长共同评价。为了争取家长的配合，教师可在开学的家长会上特致“家长一封信”，让家长督促孩子听带模仿、跟读、练口语并证明。有了家长的配合，学生完成作业的情况非常好。同时，我们利用周二、周五的晨读时间，让科代表放录音，大家跟读，由教师检查科代表，科代表检查队长，队长检查组长，组长检查组员，并由课代表记录后转交给教师。书面作业的评价标准（如下表）是按时完成作业效果好，得一张贴纸;一周一总结，并把成功者名单以“一线通”的方式发送给家长，通报表扬。这样评价能促使学生积极完成作业，培养学生良好的书写习惯、审美意识及认真学习的态度。

（4）学习成绩。

《典范英语》的成绩测试只含口试，口试评价由外教教师对《典范英语》中的故事进行提问或要求学生朗读故事，从而给出客观的分数，中方教师则根据分数发贴纸。

3.课外活动延伸

课外活动包括外语节、朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、排课本剧、英语角、英语墙报、主题班会和展览等，但凡在课外活动中朗诵《典范英语》的内容或表演故事，均能在教师处得到贴纸。比赛标准为凡参与者即可获一张小贴纸，在班级、学校、区、市等课外活动中获奖的分别获2张、3张、4张和5张贴纸。

二、形成性评价的优势

1.学生的兴趣得到激发，综合语言运用能力得到提高

在研究过程中，活泼多样的评价方式极大地促进了学生的学习，激发学生的学习兴趣。在英语课堂上，我校的学生思维活跃，表达能力强;在课外，他们敢说、能说、会说;在各级英语比赛中，他们频频获奖。每学年，在南京市短剧比赛中，我校均能获得团体一等奖及多个单项奖，而在其他各类的口语比赛中，我校每年的获奖都达上百人次。成绩的取得和学生语言能力的提高，既得益于学校优秀的教学环境、平时课堂的扎实训练，又得益于评价方式的改进和优化。

2.教师的教学能力得到发展，科研能力得到提高

在研究过程中，教师努力为学生提供优秀的英语学习资源并创造机会，为学生搭建各种语用平台，创新有趣多样的评价方式，极大地提高了教学效率和学生的学习积极性。更为重要的是，在不断实践、反思、优化的过程中，教师的教学能力得到了极大的发展。同时，教师结合本研究开设的研讨课得到了专家的一致好评，在各级评比中也频频获奖。

3.构建形成性评价在《典范英语》教学中的实施方法与方式

在研究《典范英语》的教学过程中，以激发学生的学习兴趣、培养学生的学习信心为目的，科学合理地实施形成性评价，构建了形成性评价在《典范英语》教学中的实施方法与方式，为英语教学提供了新的经验和思考。

三、形成性评价在落实过程中的思考

1.以激励学生为主

小学英语教学的首要任务是激发学生的学习兴趣，使学生形成良好的學习习惯。因此，评价应采取生动活泼的方式，通过合理多样的评价方法，使每一位学生都获得成功，从而调动他们的积极性，变被动学习为主动学习。而对于学习有困难的学生，教师课上应多表扬、多鼓励，创造机会，帮助他们获得成功，使整个课堂评价成为“激励—提高—再激励—再提高”的良性发展过程。

2.重视对教学的促进作用

评价是一种手段，有什么样的教学评价，就会产生什么样的心理活动。因此，教师应从学生的日常表现中提取有效信息，了解每位学生的学习情况和学习需要，以便随时调整教学内容和方法，提高教学效率。需要注意的是，教师不能只注重评价结果，而应把评价当作一个探索增值的过程，充分发挥评价的调节作用，通过评价推动学生朝学习目标不断前进。

3.注重评价方法的合理与多样

任何一种评价方法都不是孤立存在的，它们互相联系、互相作用。因此，在实施评价的过程中，教师应根据各学段学生的年龄特点和教学内容，选用合理的评价方式，如自我评价、家长评价、教师评价、同伴评价等，实现形成性评价和终结性评价的结合。

总之，形成性评价在英语教学中有着极其重要的地位。作为一线的英语教师，应该充分备好每一节英语课，通过形成性评价发现问题、优化教学，使学生真正理解与掌握英语知识，提高英语教学质量。

（特约编辑 木 清）