互动教学法在小学语文教学中的运用分析

甘小敏

【摘    要】互动教学法在小学语文教学中的合理运用不仅可以促进学生在课堂中发挥关键作用，还能推动相关教学计划的实施。教师应积极进行语文课堂互动实践，为学生在互动环节中的不断积累提供条件。基于此，本文就互动教学法在小学语文教学中的运用展开分析。

【关键词】互动教学法  小学语文  运用分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.151

互动教学法作为有效教学策略之一，对于互动课堂的展开具有重要作用。教师应根据互动教学法的实际运用过程探讨互动教学法的奥秘。互动教学法是指在语文教学环节中，教师为促进学生互动积极性的提高而采取的教学方法，可以有效推动学生在课堂教学中的积极参与，具备较强的综合性与有效性。教师在语文教学环节中对互动教学法的高频率使用，体现了教师对互动教学法的重视与思考。教师除了对互动教学法予以足够的重视，还应针对互动教学法的相关理论与实践，充分掌握互动教学法在实际教学过程中运用的教学意义。

一、互动教学法在小学语文教学中的运用

（一）有利于发挥学生的积极作用，提高互动教学的质量

互动教学法在语文课堂中的有效实践，有利于发挥学生的积极作用，使学生作为课堂互动环节的关键要素，对阅读教学产生一定的积极影响，能有效提高课堂互动教学的质量，使学生从课堂互动环节中发现自身的学习特征，便于学生后期根据自身的学习特征选择合适的语文学习方法。互动教学法的实施过程主要围绕学生展开，可以有效体现学生的关联性，加强教师对学生互动能力的关注，便于教师选择相应的教学方法进行互动指导。随着学生在语文课堂中的互动频率增加，互动教学的质量也在逐步提高，可以有效推动语文互动课堂的综合发展。

（二）便于教师实施相关教学计划，推动语文教学拓展的进行

互动教学法的有效实践不仅可以促进学生发挥自身的关键作用，还能促进教师进行教学规划的调整，便于教师实施相关教学计划，推动语文教学拓展的进行，使语文课堂的综合性随着互动教学的深入逐步增加。教师在运用互动教学法的环节中，不只是对互动教学法这一种方法进行实践与反思，还包括教师对语文课堂教学的综合思考，教师可以从互动教学的角度出发，进行语文教学计划的规划和联想，加强互动教学与语文课堂实践的关联，便于教师针对学生的语文互动情况展开教学管理，为语文课堂教学拓展的推进打下基础。语文课堂的实践本质是师生之间的有效互动，教师在语文互动教学中可以汲取更多有效的课堂教学经验，进一步强化教师的课堂互动教学技能。

（三）有效展示语文课程的双向性，促进语文教育的逐步优化

互动教学法在语文教学中进行的各种实际操作，可以验证教师提出的互动教学理论，有效展示语文课程的双向性，促进语文课堂教育的逐步优化，让学生获得更加高效的语文课堂学习体验，也让教师更加深入地探讨与研究语文课堂的各个教学环节。互动教学法的重点在于教师与学生之间的双向交流，不只要求教师对学生之间的互动进行有效指导，还需要学生对教师的教学策略进行反馈，强调师生之间在语文课堂中的积极互动，使语文互动课堂的教学深入到双向学习的层面中。语文课堂教学的构成并不复杂，但需要教师运用互动教学法推动教学要素在语文课堂中的有效参与。

二、互动教学法在小学语文教学中的具体运用环节与技巧

（一）定期举行语文互动教学活动，深化学生对课堂互动的感知

互动教学法具备一定的实践意义，可以与教学活动进行良好的融合。教师可以在了解学生语文学习能力的情况下，定期举行语文互动教学活动，深化学生对课堂互动环节的感知，使学生积极参与语文互动教学环节，让学生通过参与互动教学活动明白互动学习的内涵与真谛。教师在正式举行互动教学活动之前，应提前对学生进行相关说明，向学生说明互动教学活动的相关规则与注意事项，使学生沉浸在互动教学活动的各个环节中，深化学生的语文互动学习程度。教师还可以适当联合不同的教学技巧展开互动教学，增加互动教学活动的多样性和实践性，使学生认识到互动教学的不同展开形式，促进学生对互动教学的全面认识。

（二）有效开设语文教学互动角，为师生的互动交流提供空间

教师可以在语文课堂教学逐步深入的过程中，有效开设语文教学互动角，为师生的互动交流提供空间，使学生在课后可以进一步进行深入探究与讨论，便于学生对相关语文问题的解决，有效激发学生的语文互动潜能，促进师生之间关于教学互动环节实践的有效交流。教师需要根据学生的语文基础进行语文互动角的设置，推动学生在语文教学互动角建设中的参与，使学生在语文互动角的构建过程中扮演关键角色。教师可以合理利用语文互动角推动学生在课堂下的互动思考，积极发展学生的互动学习思维，间接促进学生自主学习思想的形成。

（三）积极进行语文课堂互动总结，提高教师的互动教学技能

互动教学法的推进不仅需要教师进行积极的互动实践，还需要教师及时展开互动教学总结，促进教师对语文互动教学的反思和设计。教师应积极进行语文课堂互动总结，为教师的互动教学技能深化做鋪垫，使学生获得更加丰富的互动学习体验。教师可以提前根据语文课堂教学的重点内容设置总结节点，便于教师有效把握语文课堂的教学节奏，使语文课堂互动可以有条不紊地推进，教师也可以根据互动重点内容进行教学总结，有利于学生由此厘清语文互动课堂的主要脉络，使学生可以明确语文互动的学习目标，让学生占据语文课堂互动的主动位置，促进学生对语文互动教学主要内容的掌握。教师应注意对互动教学总结与互动技巧的融合，有效弥补语文互动课堂中存在的不足，为教师的互动教学技能强化提供思路，推动学生在互动总结辅助下进步。

三、结束语

通过互动教学法在语文课程中的具体实践可知，互动教学法具有较为深刻的课堂教学意义与价值。互动教学法的合理运用不仅可以促进学生在语文课堂中发挥关键作用，还能推动相关教学计划的实践，体现语文课程的教学性质。教师可以根据学生的语文学习水平，积极进行语文课堂互动实践，定期进行语文互动课堂教学总结，促进教师互动教学技能的提高，为学生在互动环节中的不断积累提供条件。

参考文献

[1]杨超群.小学语文课堂互动教学法的独特性探析[J].散文百家（新语文活页），2020.

[2]王谢当.如何有效开展小学高年级语文课堂师生互动活动[J].新课程（中），2019.