基于产教融合培养会计杰出人才的探索

谈先球 滕伟峰

目前高职院校会计专业较多，然而在人才培养方面，部分院校并未体现出会计人才的培养特色，很多院校的会计专业，需要进一步适应市场需求，提升会计人才培养的社会美誉度。本文以产教融合培养会计杰出人才为切入点，探索高职会计杰出人才培养的路径，为高职院校更多专业开展杰出人才培养提供借鉴。

会计专业是高职院校开设比较普遍的专业之一，根据2020年全国职业院校专业设置备案结果数据显示，有1205所高职院校均开设了会计专业。但与此同时，会计专业在人才培养模式、课程设置等方面的同质化、特色不鲜明等问题也较突出。

一、高职院校会计专业人才培养存在的问题

（一）课程设置与实际岗位能力需求不完全匹配

目前高职院校会计人才培养方案的课程体系设置和本科层次差别不大，包括会计基础、财务会计、成本会计、财务管理等，主要围绕财务核算和管理的理论或者课程实训，对具体财务岗位的技能实操训练不够深入，尤其是学生毕业前真账实操经验不足，进而影响到人才培养质量，导致毕业生从事财务工作岗位时需要较长时间适应。面对信息化带来的变革，会计岗位的业务内容除了基于核算业务的提供报表外，还需要参与到企业的经营管理中。

（二）学生职业技能素养偏弱，与市场需求度不高

根据企业对已入职毕业生的评价了解到，院校培养的会计人才和市场需求仍有一定差距。部分毕业生所学的知识和技能偏重特定场景，无法做到学以致用。在小微企业里一人多岗现象较普遍，财务人员同时要兼任文秘、人事管理、助理等某一种行政管理工作，需要和好多部门打交道，并且还要和企业外部的银行、工商、税务等部门进行沟通，因此，企业更喜欢实践能力强、能吃苦耐劳、沟通能力较好的毕业生。在人才培养过程中对于学生的职业素养教育不够，比如在學生实践技能掌握、课程考核等环节，未能做到应会必会，导致学生对自我的知识要求不高，对财经纪律意识不强，使得学生就业时与市场需求的岗位要求存在一定的差距。

（三）专业教师实践教学能力更新滞后

高职院校专业教师主要来源于普通企业普通高等学校的毕业生，因此教师缺乏企业实际工作岗位经历，有的教师虽然来自于企业，但是从事教师岗位后，缺乏接触会计岗位业务的环境，而会计岗位的财税政策更新快，以及经济业态发展迅速，因此高职院校专任教师队伍整体上实践教学能力、实训与实习指导能力上不能完全跟上企业财务岗位最新要求，制约着学生实践能力培养的质量。

（四）校企合作不够深入

目前大部分高职院校会计类专业校企合作还处于浅层次，表现在仅签订校企合作协议未开展实质性合作，或者开展较浅层次合作，主要是短期实习、专家讲座等。很多高职院校未能充分吸收企业参与人才培养方案制定、课程授课、实习指导、实习与就业推荐等全环节的人才培养与输出。

二、高职会计杰出人才培养的必要性

高职会计专业为中小企业和其他单位培养了大量技能型财会人才，为促进社会经济发展发挥了重要作用。同时，面对高等教育普及化、专业招生竞争激烈、社会对高职教育学历认可度低，部分企业招聘不到优秀的专业知识扎实、综合素质高的财会人才，因此开展高职会计杰出人才非常有必要。

（一）有利于促进高职院校培养高技能型拔尖会计人才

高职会计杰出人才培养是对部分学有余力的学生实施重点培养，培养出一部分具备高素质的技能型财会人才，解决中小企业发展中对拔尖技能型会计人才的需求瓶颈。借鉴本科院校卓越人才培养模式，高职院校培养高职杰出人才，促进我国由人力资源大国向人力资源才强国转变。

（二）有利于提高高职会计人才培养质量和就业竞争力

高职院校开展会计杰出人才培养，使得一部分优秀学生在校期间有机会进入财务岗位实践、企业导师指导、参加企业项目等，因此会计杰出人才学生实践技能和素质更加全面，无论就业还是升学都非常具有竞争力。通过学校表彰以及老师的经常指导交流，使得杰出人才学生带动更多学生提升专业技能，因此在多个方面对全体学生产生积极影响，有利于提高人才培养质量和用人单位的满意度。

（三）有利于提高社会对高职会计专业的认可度

目前我国高等教育已达到基本普及，主要是高职院校占据了高等教育的半壁江山，吸纳了大量高中毕业生升学，同时由于招生分数低，导致社会上对高职教育的认可度不高。通过开展杰出人才培养，促进一部分学生就业时拥有“高职位、高薪酬”或者继续学历提升到硕士研究生、博士研究生，进而扭转社会对高职学历的片面认知。

三、基于产教融合培养高职会计杰出人才培养的实施路径

产教融合是产业与教育的深度合作，是职业学校高质量发展的必经之路。开展产教融合，需要有一定数量的优秀学生优先参与其中，而培养杰出人才需要通过校企协同培养。

（一）按照市场需求优化人才培养课程体系

高职院校会计专业教育目标是实现毕业生与企业财务岗位的无缝对接，因此常见财务岗位的工作内容及能力要求决定了人才培养方案课程体系结构和具体内容。应结合用人单位进行广泛调研，明确会计专业人才培养方案课程体系，系统设计专业课程的教学标准。高职院校通过产教融合的方式，找准专业培养方向，除专业上提供实践平台外，还需培养学生的为人处事等方面能力，真正培养出社会所需的高素质、复合型技能人才。

（二）构建校企实践育人平台，促进产教融合

与合作企业共同构建实践教学体系，按照会计岗位的实务流程，结合学生实操技能的掌握情况，建立相应的实践育人教学平台。建立从岗位认知实习到跟岗实践的递进体系，依次开展常规技能实践教学、特定岗位技能实践教学和综合技能实践教学。以产教融合、协同育人为途径，把实训基地从核算型升级为具备核算与管理双重功能，建立与会计人才培养要求相匹配的信息化产教融合基地。在产教基地内，进行企业文化布置和日常引导，使学生能够尽早地接触和熟悉职场环境，确立职业成长目标，形成良好的职业意识和职业素养。发挥企业的文化育人作用，让学生在企业真实的工作环境中得到锻炼和成长，使会计人才的培养实现从教育到成才的转变，推动产教融合的进一步发展。

目前南京铁道职业技术学院会计专业与正保财税邦共建了校企合作产教基地“财务云共享中心”，能够提供16个行业、10000多张票据的业务，该基地能够提供全流程的财务业务处理以及参与部分管理工作。

（三）推行课证岗融通，助推杰出人才获取多种1+X证书

国务院印发《国家职业教育改革实施方案》提出，稳妥推进“1+X”证书制度试点，鼓励学生在获得学历证书的同时，取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，其内涵就是要为社会培养复合型技术技能人才。在会计人才培养课程体系中将助理会计师、部分1+X证书内容融入，促进学生取得多个专业技能证书。将“1+X”证书实施与会计专业产教融合紧密结合，进一步促进产教融合的效果。

（四）注重培养学生自我学习和创新思维等综合能力

学生通过参加杰出人才培养而获得了更多的知识学习、实操技能的学习机会，助推学生养成自我学习和创新思维解决问题能力，并内化为个人素质。组织杰出人才学生参加创新创业比赛，以赛促练，提高创新创业意识与专业实践能力，促进学生通过实际项目的參与，提高自我学习能力和创新思维能力。通过邀请企业专家或创业团队讲授实际的创新创业经历，促进杰出人才学生创新创业兴趣提升。依托校内产教基地平台，在实践中积累创业经验，使得学生创业思路开阔。会计部门是企业管理的核心部门，对下要收集会计信息，对上要汇报会计信息，对内要相互配合整理会计信息，对外要与政府部门、会计师事务所等搞好关系。因此在杰出人才培养中加强学生人际交往能力培养，引导学生要树立正确的竞争意识和良好的心理素质。

（五）多措并举，提高会计教师队伍实践指导水平

高职院校应大力支持教师走进企业挂职锻炼，和合作企业在校内共建产教基地，为会计教师有效开展顶岗实践创造了便利，从而可以经常接触真实会计业务。这样既有利于会计教师熟悉企业会计岗位的操作流程，了解会计行业的最新动态，增强他们的职业素养和实践技能，也有利于他们把实践的经验应用到教学过程，确保教学质量的成效。同时，高职院校应积极吸收企业或者行业中经验丰富的财务人员进入师资队伍，让他们参与专业团队的建设，负责实践教学以及职业素养教育。高职院校通过由内及外的方式强化会计教师的师资队伍建设，为会计人才的培养质量提供保障。

（六）提供推荐就业，促进学生高质量对口就业

会计专业通过建立产教基地，杰出人才学生经过真账实训，能够熟练掌握业务核算的类型、处理方法及技巧，税费核算方法及纳税申报的流程，基于财务报表的账表编制和核对，会计凭证装订及资料管理等，因此杰出人才学生的岗位技能和综合素质较好，为杰出人才学生推荐就业容易受到用人单位青睐。校企联合对杰出人才学生求职意向及企业需求进行详细调研，再进行反馈和就业指导，完成人才培养最后闭环“就业推荐”。正保财税邦公司为南铁院会计杰出人才推荐就业的岗位有综合业务专员、进出口退税专员、审核会计助理、审计助理、财税顾问助理、培训讲师等。经过产教融合、校企协同育人培养的会计杰出人才就业后，在专业基础、业务技能以及职业素养等方面均获得了用人单位的高度认可。

经过实践检验，基于产教融合培养会计杰出人才的效果显著，是高职会计专业创新发展的可行实践路径。以产教融合为抓手，以市场需求为导向，以提升学生综合能力为目标，充分发挥校企资源优势，有利于提高会计专业整体人才培养质量、毕业生就业质量和推动中小企业财务人才队伍能力提升，最终促进社会对高职会计专业的满意度。

（作者单位：南京铁道职业技术学院）

【基金项目】江苏省高等教育学会产教融合研究会专项课题JGD180734，南京铁道职业技术学院大学生创新训练计划项目yxkcp202053，江苏商业会计学会课题2019JSSYKJ315。