小学语文教学中情感教育的实施策略研究

苟永霞

摘 要：小学语文课堂教学的工作领域中，情感教育法的应用除了能引起学生对课程情感的共鸣，还能营造较为和谐的师生关系，是人性化教育的主要措施。因此，在小学语文课堂中教师应形成正确观念，积极运用情感教育方法为小学生营造良好的课堂环境氛围，增强语文教学中的情感教育有效性，不断提升语文课程的教育有效性，彰显出情感教育法的作用优势。

关键词：小学语文教学;情感教育;实施策略

一、 引言

小学语文课程教育具有民族文化传承的重要职能，在小学生情商发展方面有着一定的培养作用和促进作用，教师在课堂教学中除了要引导学生掌握语文课程知识之外，还需要培养健全的人格，此期间采用情感教育方式能够完善有关的教育元素，借助诗歌、散文等素材实现情感教育的目的，培养学生良好的人格与思想。所以，在具体的小学语文课程中应该着重采用情感教育方式，创建相应的情景，不断优化情感教育机制，更好地为学生提供情感教育环境。

二、 情感教育分析

情感主要就是人们面临客观事物过程中所形成的态度、体验，通常情况下，情感的体验会比情感的情绪对人们所产生的影响更为持久、深刻。从心理学的层面来讲，个人的情感态度、认知观念、行为等呈现出相互作用的关系，情感体验除了会导致人们对客观事物的认知产生影响，还会对行为有着直接的影响，小学语文教育工作中采用情感教育的方式，有助于引导学生形成良好的情感体验，增强对课程知识的理解能力与学习能力。从情感教育的本质层面来讲，主要就是教师按照大纲的内容、教学目的等开展教育活动，促使学生在学习期间形成情感方面的变化，有着新的情感、体验，通过情感教育培养學生良好的观念意识，可以促使教育工作的高质量执行。

三、 小学语文教学中情感教育的重要性

（一）有助于改善学生的学习行为

目前小学生尚未形成良好的情感体验观念，在情绪方面尚未形成成熟的认知态度，经常会出现情绪外显现象、行为夸张的现象。加之小学生具有很强的好奇心、求知欲望，在遇到形象事物的时候有一定的探究欲望，此期间教师采用情感教育的方式，能够对小学生的情感形成一定的尊重，在调动起主观能动性的同时还能有效培养每位小学生的自我情绪调节能力，使其在一定的课堂环境中学会释放和调整自身的情绪，在教师的榜样作用之下自主性调节情绪、改善行为，打造和谐的师生关系，增强育人教育方面的情感教育有效性。

（二）有助于培养学生健全的人格

小学语文课堂领域中培养学生健全的人格，关键在于培养学生良好的情感情绪。传统的语文课堂教育工作中过于重视文化知识教育，忽略学生的情感发展，虽然可以提升学习成绩，但是很难培养小学生健全的人格，不利于提升其心理素养，对其日后的良好发展会造成不良的影响。而语文课堂中采用情感教育方式，可以利用情感育人的形式提升小学生心理素养，在情感磨炼的过程中培养小学生良好的心理素质和道德素养，将知识教育和情感教育之间相互平衡与整合，培养小学生正确的情感态度、价值观，使其在形成良好情感情绪的同时健全人格，增强综合素养。

（三）有助于培养学生的审美能力

情感教育方式在语文课堂中的应用和渗透，能够起到熏陶的作用，使得学生形成高尚的情操，在阅读和鉴赏语文散文、诗歌的过程中通过情感体验增强审美能力，深入感受课文作者的情感与情绪，在良好情感体验的过程中有着感同身受的教育作用，提升学生的课程文章情绪感知能力，在课文的熏陶之下有着良好的情感体验，形成较高的审美素养。

可见在小学语文的课程中教师积极采用情感教育方式具有非常重要的意义，教师应该着重考虑情感教育在课程中的渗透，创建完善的情感教育模式，借助情感教育的方式和手段提升语文课程的教学水平。

四、 小学语文教学中情感教育的实施策略

小学语文教师在自身的课堂教学领域中应着重应用情感教育法，遵循科学化的情感教育工作原则和要点，确保在合理执行情感教育工作的同时增强语文课堂的教学效果。主要的情感教育实施策略为以下几个方面。

（一）强化师生之间的情感交流

通常情况下小学语文教师对学生会产生很大的影响，小学生初步从家庭进入校园，最先接触的就是教师，只有教师树立良好的模范榜样，才能带领小学生养成正确的语文学习习惯、行为调整习惯。因此小学语文教师的课堂教育工作中，应结合小学生的学习和发展特点，强化师生之间的情感交流力度，创建和谐的师生关系，使得学生有着真实、良好的情感体验，培养小学生的正确情感态度，充分彰显出情感教育的作用，打造和谐的师生关系，使得学生更愿意参与到教师的课堂教学活动中，增强学习的积极性和自主性，不断优化情感教育的相关模式，满足小学生综合素质发展的真实需求。

教师在小学语文课堂中应强化与学生之间情感的沟通交流，和学生之间公平交流，以学生朋友的身份和学生之间相互尊重，给予小学生一定的关心关爱，尝试着和小学生共同学习语文知识，形成良好的情感交流模式。此期间教师在和学生情感交流，应结合小学生的情感特点、思想特点等，设置游戏教学模式、师生情感沟通的教学模式等，在教师和学生平等沟通交流的情况下，教师应该规范自身的日常行为和工作方式，为学生树立一定的模范榜样作用，使得学生在教师的带领之下养成良好的学习习惯，增强小学生的日常学习效果，彰显出师生情感交流的作用。

（二）利用教材素材进行情感教育

通常状况下，小学语文教材中所涉及的情感元素非常简单，和小学生心理特点、情感特点有着直接的联系，教师可以深入挖掘教材内容中的情感教育元素，为小学生设置关于爱国情感教育内容、亲情情感教育内容、友情情感教育内容等等，在简单的情感素材中使得小学生形成正确的情感体验，保证情感教育和小学生的情感发展特点之间相符。教师在语文课堂中应着重进行教材中情感素材的挖掘分析，利用不同素材培养学生不同的学习情感，打造优良的教育环境氛围，不断增强各方面的情感教育工作的有效性。