高职院校党支部引领班风学风建设途径探析——以湖北水利水电职业技术学院为例

张 强，吴思思

(湖北水利水电职业技术学院，湖北 武汉 430070)

随着高职扩招政策的实行，高职院校的办学规模迅速扩大。班级是学生在校期间学习、生活和成长基本组织单位。[1]充分发挥党支部在班风学风建设中作用，推动班风学风建设，有利于落实立德树人根本任务。

一、高职院校教师党支部参与班风学风建设的必要性

(一)高职院校党建工作的需要

结合高职院校三年学制实际和党员发展工作要求，学生从大一开始培养，到大三时才能确定为发展对象，进而吸收为中共预备党员，高职学生较难在校期间完成从团员到正式党员的培养过程。因此，高职院校的党支部基本上以教职工党员为主。作为高校党支部，肩负着落实立德树人根本任务的重大职责，抓好党支部建设工作就要紧密联系教学、紧密联系学生，将党支部建设与班风学风建设深度融合，形成可持续发展的长效机制。[2]

(二)高职院校增强班级活力的需要

现阶段，许多高职院校在班风学风建设中存在着一定的缺失，班委成员主体意识与责任意识薄弱，未能充分发挥模范带头作用。班团活动数量少，且质量不高。班级概念弱化，班级成员责任感与归属感不高等。[3]高职院校迫切需要结合办学实际，不断拓展党支部参与班风学风建设的途径与方式，恰到好处地开展党团班活动，以基层党建指导和调控班风学风建设，促进班级建设与管理更加规范化。[4]

(三)高职学生理想信念建设的需要

高职学生正经历着不同思想观念、价值理念和文化思潮的冲击。[1]高职学生的身心面临巨大挑战，思想波动较大，理想信念容易发生偏差。党支部是开展思想政治工作的重要载体与阵地。[5]党支部参与班风学风建设有利于把社会主义核心价值观融入教育教学全过程，[6]充实学生管理服务以及思想政治工作力量，多维度和广渠道地推动思想政治教育的创新，不断坚定学生的理想信念。

二、高职院校党支部参与班风学风建设的作用

(一)有利于保障学生党员发展质量

党支部参与班级建设过程中，党员教职工可以实现与学生多维度和多时段的联系，更好地跟踪学生学习生活状态，贴近学生的内心世界，落细落实对入党积极分子的考核与教育工作，为保障党员发展质量奠定坚实基础。

(二)有助于加强高职院校基层党组织建设

党员教职工推进班风学风建设，有助于将党建与育人工作紧密结合，拓展增强班级凝聚力新思路；[7]有利于落实党的群众路线，及时听取学生声音，收集学生意见，帮助学生解决实际困难与问题；有利于党支部从学生视角评价支部建设成效，推动支部建设自我反思的深化，从而有的放矢地优化支部建设。

(三)有利于推进落实三全育人

各岗位党员教职工在密切联系学生的过程中，能不断拓展育人的时空维度，将三全育人与个人工作实际紧密结合，融入日常小事细节之中，实现多角度与全方位地服务学生，帮助学生，构建更加融洽师生关系，提升全校凝聚力与创造力。[3]

三、高职院校教师党支部参与班级建设概况

(一)基本情况

为了解学生对党支部参与班风学风建设的满意度，湖北水利水电职业技术学院在全院各年级开展了问卷调查，共发出问卷2500份，回收2321份，回收率92.84%。受调查学生基本情况详见表1所示。其中78%为男生，22%为女生，88.9%为团员，2.1%为党员，91.3%为理工专业学生，与学生总体分布情况相符。各年级学生占比分别为39%，34%和27%，其中大三学生由于外出实训较多，参与人数相对较少。

调查结果显示，参与班会、走访宿舍、谈心谈话和听课方面主要以辅导员为主，学生能与其他教职工交流机会较少。学生对谈心谈话不满意占比达到18.4%。学生对教师听课的不满意占比仅为11%。班会活动中，辅导员和学工处老师积极带领学生开展主题活动，学生对党员教职工参与班会的满意度达到15.3%。但班级成员集体活动次数少，集体氛围不强。具体见表2所示。

表1 受调查学生基本情况

(二)党支部参与班风学风建设问题分析

党支部与学生交流互动不密切，有的支部成员众多，筹备会议与召集人员耗时长，支部工作效率不高，问题决策滞后问题突出。部分党支部组织生活内容单一，党建与实际工作联系不紧密，对教学业务和学生管理讨论交流较少，对实际工作的思想引领与政策指导不足。 与此同时，学生对党员教职工工作的反馈渠道较少，以每学期期末评教模式进行，无针对非教师岗位教职工的评价反馈渠道，不利于各党支部及时回应学生发展需求。此外，相关激励考核机制尚不健全，党支部参与班风学风建设量化考核指标不明确，未能纳入教职工工作考核与支部党建考核中，教职工参与班级建设的积极性和主动性不足。

表2 学生对党支部参与班风学风建设的满意度调查结果

四、充分发挥教师党支部在班级建设中作用的举措

(一)加强党支部自身建设

结合学科专业发展，学院调整了党支部设置，行政部门的党支部建立在处室，在各教学系部设立党总支，相近专业教研室设立党支部，增强了基层党组织议事决策的时效性与针对性。各党支部将参与班风学风建设纳入“不忘初心、牢记使命”主题教育中，强调结合育人实际落实党建工作。党支部、党员教职工与学生“一帮一”结对帮扶，帮助生活困难学生，切实为学生解决实际问题。

党支部在日常工作中把握班级学生学习成效、兴趣爱好、发展规划、人际关系和内心想法，灵活运用各种教育手段，将党建工作融入听课、教研和各类学生活动中。党员教职工尊重与维护学生主体地位，充分发挥对学生的传帮带作用，既增强党支部建设活力与活动的多样性，也能推动师生关系迈上新台阶。

(二)推广“三帮三解”支部工作法

学院党委结合育人工作实际，总结提炼出“三帮三解”支部工作法，即帮思想、解困惑，帮学习、解困难，帮生活、解困苦，充分发挥支部在育人工作的重要作用。一是思想解惑，学院各岗位的党员教职工立足本职岗位，定期听取班级汇报，主动深入学生，在教室、宿舍和校内校外学生活动中亲切关心学生，倾听学生心声，提高师生之间交流反馈的频率，帮助学生疏导思想情绪。二是学习解难，党员教职工通过分享自己的学习经历与感悟，带领学生探寻适合的学习方法。引导学生建立了学习小组，形成相互勉励、相互监督的学习氛围，与学生共同进行晚自习，开展个别辅导，帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。三是生活解困，学院各级党组织通过各种渠道，及时了解生活困难学生信息，以畅通绿色通道保障学生入学机会，以提供勤工助学岗位让贫困学生懂得自食其力改变生活。通过党员教职工与困难学生结对帮扶，组织班团学生干部和入党积极分子关心关怀困难学生。

(三)健全党支部参与班风学风建设的制度体系

学院制定了党支部联系班级的相关制度，明确党员教师每月参与班会一次，每周深入学生宿舍走访两次，每季度召开座谈会一次。党员教职工和院领导定期讲党课团课，与带班辅导员合作开展学生思想政治教育、心理疏导、听课学习和组织管理。参与班风学风建设直接与教职工党员评优争先，工资绩效挂钩，并纳入支部党建考核指标。学院还建立健全了党建、班建和思想政治教育制度体系，形成学生骨干、班委成员和入党积极分子基本情况跟踪汇总与班级周汇报制度，确立了党班事务公开，重要情况及时通报的管理制度，推动教师党支部参与班级建设各项工作制度化和规范化。

(四)对班风学风建设坚持共性与个性相结合原则

对不同年级学生面临的不同问题，学院多方式和多渠道地进行分类指导。对大一入校新生，组织新生讲座与迎新活动帮助学生认识大学，了解专业，明确学习方法。并适时开展入党启蒙教育，吸引学生们积极申请入党。对大二学生，注重指导学生明确专业方向与职业生涯规划，鼓励学生积极参加技术技能大赛，实现以赛促学、以赛促教，做好入党积极分子的培养教育工作。对大三学生，广泛开展就业创业指导与求职心理辅导。

(五)丰富党支部与班级活动

班级活动是党支部参与班级建设的生动载体，是充分激发师生共建积极性的有效途径。学院以走进学生生活和贴近学生心灵为目标，不断创新党支部与班级活动内容与形式。学院贴合学生实际，紧跟时代发展，组织各类思政教育活动，增强学生的爱国情，强国志，报国行，培养学生团队协作意识与能力。在校内校外广泛开展志愿服务活动，如义务植树、湖泊志愿者和水情宣传教育。学院积极发挥弘扬老带新与传帮带的优良传统，组织开展优秀教师和学生代表风采展示会、经验分享交流会等活动。

五、党支部参与班风学风建设的成效与改进方向

(一)党支部参与班级建设的成效

在逐步落实党支部参与班风学风建设各项举措后，学院就相关情况开展了回访调查。结果显示，学生对党支部参与班会、走访学生宿舍、开展谈心谈话和听课的满意度明显上升。更多党员教职工参与班风学风建设，教师与学生互动频率显著提高，学生在学习与生活中的困难能得到及时的关注与解决。此外，教育教学反馈的及时性显著增强，授课教师能依据学生反馈灵活调整授课方式与教学组织形式，进一步增强学生学习成效。学生能真切感受到老师的关怀与引导，对教师的信任感明显增强，愿意同老师一道探讨学习与生活中困惑，校园内尊师重教的氛围日渐浓厚。具体内容见表3所示。

表3 学生对教师党支部参与班级建设的满意度回访结果

(二)教师党支部参与班级建设的改进方向

为保障教师党支部参与班级建设的体制机制长远而健康运行，学院还将从以下方面不断改进工作方式。进一步深化对师生关系的认识，党员教师在参与班风学风建设中，不仅要引导学生掌握扎实知识学识，还要注意学生的生活细节与心理动态；不仅要帮助学生排忧解困，还要加强管理与约束，使学生树立规矩意识；不仅要强化学生党团建设，还要充分尊重学生的主体地位，做学生的指引者。[3]

要进一步协调处理好个体与集体、班级与学校之间关系，党支部参与班风学风建设，要注意树立全局观。班级是学校的一部分，班级建设要与学院高质量发展和长远发展的大局相融合。通过党支部联系班级，党员教师全方位与全过程地深入学生群体，形成全院上下一盘棋。

充分利用互联网优势，丰富党支部与班级间沟通反馈渠道。借助互联网不断创新沟通管理渠道，引导学生通过网络汇报个人动态，搭建学生思想动态数据库，动态把握学生的真实想法，拓展与学生联系的广度与深度。丰富党团新思想新理念的宣传教育方式与载体，深化学生对党团的认识，高效省时地推动班风学风建设。

六、结语

综上所述，时代飞速发展对高职院校落实立德树人根本任务提出更新和更高要求。高职院校必须坚持创新育人模式，不断探索和丰富教师党支部在班级建设中发挥作用的路径，推动学生教育管理与自我管理工作再上新台阶，不断提升育人成效。