“五性四养考核模式”在电商专业的应用与研究

海南省农林科技学校 熊志斌

课程考核是教学实施的重要环节，科学合理的课程考核模式可以对教学实施起到很好的导向、检验、鉴定、反馈作用。笔者通过对电商专业相关课程考核模式五年的实践与研究，总结出了“五性四养考核模式”，对学生素质能力评价进行了积极而有效的探索，取得了明显效果。

一、“五性四养考核模式”的提出

在教学过程中，引入教师、学生、企业或者客户等多元考核主体，口试、操作、展示、对照等多种考核形式，对技能、习惯、态度、表达四项内容进行多次考核，以此达到对学生做出客观、科学、全面评价的目的，对实现课程培养目标起到良好的导向作用。

“五性四养考核模式”，即通过多元性的考核主体、灵活性的考核形式、多样性的考核内容、持续性的考核过程以及开放性的考核结果的考核模式，培养学生娴熟的操作技能、良好的职业行为习惯、认真负责的工作态度以及顺畅的沟通表达能力。其积极意义表现为：（1）通过对技能、习惯、态度、表达四项指标进行考核，注重对实践操作能力、职业行为习惯、工作态度以及沟通表达能力等方面综合素质的评价，强化培养学生的职业素养及职业能力；（2）考核主体多元性，可以从多方面、多角度出发，对学生进行更全面、更科学的考核，这有利于不断引导学生走向自觉；（3）在教学实施过程中，通过口试、操作、展示、对照等多种考核形式，发现学生问题，关注个体差异，促进学生发展；（4）每学期有若干次考核机会，强调过程评价，目的在于激发学生潜能、增强学生信心，促进学生不断向更高的目标转变与发展；（5）传统的考核方式，学生总是要在期末成绩单上才知道自己被评价的水平，要想改正，学期已经结束了，而将考核结果开放，充分发挥考核的激励性功能，能够很好地激发学生积极主动的态度。

二、“五性四养考核模式”的应用

下面以课程Flash动画制作的教学项目“环保税宣传动画片”为例，分析“五性四养考核模式”的应用。

（一）考核主体多元性

该项目教学以小组为单位，在教师为考核主体的同时，再加入同级以及多源考核。通过多元性的评价，引起学生进行反思。考核促进学习的教育价值得以体现，学生良好的技能、习惯、态度、表达能力得以养成。考核主体如表1。

表1 考核主体多元性

（二）考核方式多样性

考核方式有口试、操作、对照、展示等，不同的考核方式着重培养学生不同方面的能力，让学生养成良好的职业行为习惯及严谨的工作态度（如表2）。

表2 考核方式灵活性

（三）考核内容多样性

着重考核学生的专业技能的熟练程度、职业习惯的养成、工作态度、表达能力四方面。通过对这四方面的多次考核，强化学生认识其中的重要性，促进学生努力提升自己相关方面的能力。考核内容如表3。

表3 考核内容多样性

（四）考核过程持续性

持续性体现在两方面。其一，体现在当前的教学项目内。如教学项目“环保税宣传动画片”共有5个教学环节，考核将贯穿整个教学项目的5个教学环节，每一个环节都对应不同的考核内容，培养相应的能力（如表4所示）。其二，体现在整个学期的所有教学项目中，每个教学项目至少要进行一次考核，考核贯穿整个学期。如课程Flash动画制作共有10个教学项目，则至少要进行10次考核，所有的考核成绩汇总平均即为学期总评成绩。

表4 考核过程持续性

（五）考核结果开放性

由于“五性四养考核模式”评价结果的开放性，师生可以随时查看了解考核情况，共同努力，查漏补缺。通过散点图可以了解全班每个考核内容的整体情况。如图1为2016动漫班在“环保税宣传动画”每个考核内容的及格人数散点图，通过柱形图可以了解每个学生个体的单方面情况，有的放矢、更好地帮助学生培养相关方面的能力（如图2所示）。

图1 2016动漫班“环保税宣传动画”每个考核内容的及格人数散点图

图2 2016动漫班张××同学“环保税宣传动画”各考核内容的成绩柱形图

三、“五性四养考核模式”改革成效

“五性四养考核模式”实施应用于Photoshop图像处理、Flash动画制作课程教学，依托项目化教学，学生能力得到提高，教学效果显著。具体体现如下。

（一）用人单位的反馈

根据近三年追踪，三亚华夏广告有限公司、五指山新概念广告、速美图文公司对我校就业学生满意度的反馈如表5所示。

表5 用人单位对我校就业学生满意度情况表

（二）参赛获奖对比

我校自2006年开设计算机专业以来，在“五性四养考核模式”开展之前和开展之后，电商专业学生参加全国、全省Flash大赛的获奖情况如表6所示。

表6 “五性四养考核模式”开展前后学生获奖情况对比

（三）具体事例

学生在考核中成绩优良，素质能力得以培养。如我校2013级学生陈××同学，入校之初因学习困难曾数次有意退学，后来在开展“五性四养考核模式”的Flash课堂上，因为每次课堂上的考核都能让他看见自己的一点点小进步，自信心逐渐培养起来，学习能力也逐渐增强。2015级陈××同学的Flash动画作品《以此为戒》参加全国第十三届NOC活动，荣获全国二等奖。毕业后的陈××回乡创业，开办了一家农资销售店，带领当地乡亲共同致富。目前，陈××同学正筹备开办一家农产品电商公司，重新捡回他心爱的电商。

四、“五性四养考核模式”的创新推广

“五性四养考核模式”在Photoshop图像处理、Flash动画制作课程的研究和突破，为构建相关课程考核评价体系打下了良好的基础。目前该考核模式正陆续推广应用到AE影视后期制作等电商专业的其他课程考核中。下一步，将建立较为完整的课程考核体系，使“五性四养考核模式”得以进一步完善和推广。

综上所述，课程考核对教学质量的提高及学生的成长至关重要。通过“五性四养考核模式”可以客观、科学地评价学生专业技能、职业行为、对工作的态度等方面，帮助学生更好地成长。但是，“五性四养考核模式”未必完美，还需要在实施过程中不断研究和探索，及时调整，真正使教师的教学方法和考核方式发生转变，实现厚基础、宽口径和复合型的教学效果和人才培养目标。