谈戏剧元素在小学低段语文教学中的运用

房豪俊

摘要：小学低段语文教学倡导小学语文教师要构建开放型、活力型的教育体系，因此在小学语文教学课堂上单一的教育元素难以满足这一需求。戏剧元素作为我们传统文化中的重要部分能够鲜明的激活小学生对于语文学习上的兴趣研究，因此本文通过分析现阶段小学低段语文教学的问题审视、戏剧元素对于小学低段语文教学的教育价值、有关戏剧元素应用于小学低段语文教学中的建议，一方面是希望帮助部分小学语文教师获得一些有关教育工作上的经验感悟，另一方面是希望戏剧元素作为传统文化的代表能够深深地扎根于小学生的内心。

关键词：戏剧元素;小学语文;低段教学;运用

《新课标》不断强调在小学低段语文教学的过程中，要注重突出小学语文对于小学生个人综合性发展的正向作用，让小学生不仅能在体验语文中获得积极的感悟，还能在体验日常生活中获得积极的感悟，将戏剧元素与小学低段语文教学相融合，能够极大的提升小学低段语文教学的艺术性和趣味性，更能够在传统文化的弘扬中发挥有效的教育作用，戏剧元素包含表演者、导演者、观赏者、剧本内容以及舞台设计等种种部分，小学生能够很好的在这种成熟的体系中获得多样的体验感，同时也是对小学生精神生活的一种丰富。

1. 现阶段小学低段语文教学的问题审视

现阶段小学低段语文教学存在的最迫切需要解决的问题是相关工作人员的思想问题，正如我国现阶段不断进步的社会一样，小学低段语文教学的教学思想也应该与时俱进紧跟潮流，不同于传统的小学语文低段教学过分追求的小学生的成长速度，现阶段小学语文低段教学更应该注重追求小学生的学习成长质量，应该侧重于帮助小学生在语文课堂学习中养成良好的习惯、最大程度的发挥小学生的兴趣以及帮助小学生树立学习是一个不断积累和交流讨论的过程意识，部分小学语文教育工作者在制定教学计划的过程中要对这几个方面进行充分的思考，紧紧围绕现阶段的小学低段语文教学目标开展教学活动[1]。

2. 戏剧元素对于小学低段语文教学的教育价值

2.1调动小学生语文课堂上的积极性

对于刚刚步入小学阶段的学生来讲，长时间坐在课堂上安静的学习是要克服的最大、最需要克服的困难，因此小学低段语文教育工作者在开展小学语文课堂教学工作的过程中，可以通过融入小学生在日常生活中不常接触到的戏剧元素来帮助提升孩子对于小学语文课堂学习内容的兴趣，这样一来，丰富多彩的戏剧与语文学习内容相结合，能够极大的调动小学生在小学语文教学课堂上的积极性，帮助小学生能够认真的坐在教室里学习，更好的习惯小学学习生活。

2.2提升小学生语文课堂上的体验感

语文是一门较特殊的学科，需要小学生拥有极高的共情能力，能够在文字语句中获得思考感悟，从而能够反思到日常生活中去，这也是小学语文教育的最重要目标之一。戏剧元素优于其他教育元素的就是它能够全面的带给每一位小学生极其丰富的舞台体验感，每个人都能够发表自己对于一些角色的理解，在整个过程中充分展示了小学生是小学语文课堂的重要地位，小学生能够得到极大的满足，这种获得感的满足会极其有效的反过来促进小学生在小学初段语文学习中的进展。

2.3发展小学生语文课堂上的综合能力

小学语文作为小学阶段的主要科目之一，最重要的就是它帮助学生发展综合能力的特点，教书育人在这门学科上面展现的淋漓尽致，小学语文教师要在传授课堂知识的同时，培养起学生有利于未来发展的综合能力。戏剧元素的融入通常是以合作和交流表达的方式，小学生在一个个角色配合的过程中会增强自身的团队荣誉感，有利于在小学低段就培养出日后进入到社会必须要发展的团队合作能力，而对于戏剧内容的交流表达，一方面能够促进学生间的交流学习，帮助个人进步，另一方面，能够很好的锻炼小学生的语言表达能力和逻辑能力，这样一来，融入戏剧元素后的小学低段语文教学很显然能够更好的帮助小学生发展人际交往能力，有益于为日后独立打下基础[2]。

3. 有关戏剧元素应用于小学低段语文教学中的建议

将戏剧元素融入到小学低段语文教学中要重点从戏剧中的编剧、排练、表演三个环节和语文中的听说读写四个目标着手，实质上就是依靠戏剧元素营造的氛围帮助小学生更好的学习语文内容、提高语文素养，而小学低段语文教育工作者在开展相关的教学活动中，一个是要重视实践，要真正的将戏剧元素融入到小学语文课堂实践中去，另一个是要重视思考，不仅包括小学生对于戏剧中学习的思考感悟还包括教师对于自身教学计划的思考提升。把这两个环节做好了，才能够最大程度的发挥戏剧元素应用于小学低段语文教学中的积极作用。

3.1编剧--依托文章内容

一个完整的戏剧必须要依赖于一个高质量的剧本，因此要想做到戏剧元素和小学低段语文教学的高质量融合，少不了剧本编剧环节，小学语文教师要充分了解好教材中的内容，找出最适合加以构思的文章作为小学生编剧的剧本，良好的剧本能够更好的将小学生带入到真正的戏剧表演中，获得最佳的体验感，因此不仅要考虑整个文章的表演基调还要分析出整个文章的宗旨意义。

例如小学语文教师在日常开展《雪地里的小画家》这一教学工作过程中，小学语文教师充分利用好这篇文章的优点，将这篇文章作为戏剧表演的剧本，然后利用戏剧的方式打造出“雪地”这个表演场景，利用各种道具来加强戏剧的真实性，这样一来会加深小学生对于这篇课文的印象，更好的体验到自然环境的描写对于文章的重要意义，并在布置场景的过程中，切实的体会到烘托的重要性，并为小学生在日后写作中采用烘托打下良好的基础。

3.2排练--采用演说方式

戏剧的日常排练会帮助戏剧在真正的表演中展现出最佳的表达效果，因为重复的日常排练会增加表演者间的默契性，更好的帮助创作者和表演者找到与观众的共鸣。因此在将戏剧元素融入到小学低段语文教学的过程中，要重视排练这个环节，因为排练会涉及到小学生的演说，丰富的演说经验一方面能够加深小学生对于课文内容的流利程度帮助小学生更好的开展小学语文的学习，另一方面演说同样会锻炼学生个人的交流沟通和表达能力。

例如小学语文教师在日常开展《姓氏歌》这一教学工作的过程中，可以将学生进行分组，让学生小组之间相互合作，每人代表一种姓氏，进行小组间的分角色朗读，并鼓励小组内部在不改变文章基调的前提下积极创新，然后每个小组轮流展示出自己小组的成果，由其他同学和老师来共同点评。

3.3表演--激发写作共鸣

戏剧表演最重要的一个环节就是表演，是展现前期努力成果的最好方式，而完美的表演不是要求表演者演绎的华丽或者采用的技巧高超，而是要求能够与观众之间产生共鸣，让观众能够在整个表演中得到不一样的东西，应用于小学低段语文教学中的戏剧也是如此，戏剧元素的融入最终目标是要帮助小学生在整个戏剧中获得感悟，得到精神世界的升华，并利用这些感悟反作用于日常的语文学习[3]。

例如小学语文教师在开展《小壁虎借尾巴》这一教学工作过程中，当一组的学生表演完之后，教师要鼓励其他的“观众”积极表达出观赏表演后的心情，可以是对于表演者的评价，也可以是自己在观看表演的过程中得到的心得感悟，然后利用写作的方式展现出来，教师从而通过学生交上来的文章来判断这次表演是否对于学生的语文学习产生作用。

结束语：综上所述，就现阶段的教育背景以及教学发展潮流来看，会不断的倾向于利用宝贵的历史资源帮助小學生重现对于文化尤其是传统文化的热爱和追求，因此小学低段语文教育工作者要不断的对自我进行工作上的审视，力求通过利用戏剧元素建立一个完整的具有创新性和应用价值的教学计划，本文总结了现阶段小学低段语文教学的问题审视、戏剧元素对于小学低段语文教学的教育价值、有关戏剧元素应用于小学低段语文教学中的建议，希望能够帮助越来越多的小学低段教育工作者充分利用好戏剧元素丰富小学生的语文学习生活以及精神世界，锻炼小学生的综合能力，从而更好的推动小学语文教育的进步。

参考文献：

[1]袁丽.戏剧元素融入小学阅读教学的实践[J].现代教育，2021（01）：61-64.

[2]徐俊霞.戏剧教学法在小学语文中的实践与运用[J].语文建设，2020（18）：78-80.

[3]李坤.浅谈小学语文教学中的戏剧元素[J].戏剧之家，2020（19）：21-22.