基于信息技术对大学英语教学研究的探讨

王晓丽

摘要：当前，随着社会发展和互联网技术的迅速崛起，各行各领域都首要选取信息化手段促进自身成长。大学作为高等教育的学校，更应带头利用好信息技术手段对教学进行更科学的规划。本篇研究报告浅析了基于信息技术对大学英语教学研究的探讨，从对教学模式的启发， 对学生兴趣的激发，以及大学英语教学在信息技术应用上面对的考验，这三大方面进行阐述。信息技术作为现代高科技手段对于大学生英语教学研究有着不可估量的辅助作用。

關键词：大学英语教学;信息技术;教学研究

引言

信息技术将大学英语教学模式从讲台、黑板、粉笔的传统形式过渡到一人一台计算机、甚至人手各有一账号的教学模式。给教学模式带来了翻天覆地的新变化，使得教师传授知识的过程更加高效，是一种由静到动的变迁过程。大学英语教学概括来讲，是一种基于计算机技术上，将课本知识结合多媒体设备等动态教学方法。信息技术手段的融入促进了课堂活动，更好的促进了教师与学生的交流、学生与学生之间的交流。

一、信息技术对大学英语教学模式的新启发

信息技术在大学英语教学中具有内容整合手段。将课本内容结合音频、动画、视频等以课件的形式呈现。相比单纯的课本口授教学模式，更为生动形象，使得学生获得最为直观的信息。

信息技术使课堂内容有所拓展，丰富了内容。如果根据以往的板书模式来讲授，老师可能需要把最少五分之一的时间用来写作上。不过，计算机技术的运用，也能够为老师减少无谓的板书时间，利用机械打字也能够使课程短时间内完整的呈现在学员眼前，加速了上课步伐。这样节省出来的时间也能够用于进行其他听说读写方面的练习，以巩固学习效果。同时，利用计算机技术教学能够在教材内容本身的基础上，扩充与当堂教学内容相关联的知识，以此来让学生了解更多的内容。

例如，在一节以Thanksgiving Day为主题的大学英语视听说课上，英语教师为学生播放了一段如何过感恩节的视频，完整呈现了人们在感恩节的真实情景。制作火鸡的画面成功地引入了感恩节主题;节奏欢快的歌曲始终吸引了学生的注意力;歌词切合主题，图文并茂，学生可以边听边看新单词，不仅感知了生词cranberries和entree的含义，还建构了blessings的概念。小视频从头至尾不到五分钟，教学的引入环节就高效完成了，对进入听对话环节做好了主题、情景和词语的铺垫。在教学的引入阶段运用这段视频，对于还没有了解过火鸡的制作的学生来说，是非常有必要的，这也是传统的图画和文字很难演绎的，成效事半功倍。

二、信息技术在大学英语教学中对学生兴趣的激发

很多大学生由于中小学的基础知识不牢，使得他们对英文，特别是在课本上平面化的英文知识，是陌生和厌恶的。但是，信息技术的加入可以让学生们对英语产生浓厚兴趣。

在教学过程中可以发现，很多学习者都反馈运用信息化课堂教学比以往的课堂教学方式更有意思，课本内容更通俗易懂。根据调查发现，利用信息技术上英语课，学生们感到有趣又新鲜，难懂的英语变得更加容易理解了，英语成绩也提高了，给学习带来了愉悦感。信息化在英语教学中的运用为教师互动创造了有利的平台。教师通过运用信息化工具可以随时随地了解到学习者所吸收信息的状况，在得到适当的反馈后可以及时地对教学进度加以调整，例如对练习类型加以微调，按重点多次解析重难点问题等。通过这样的教学模式，将有助于学习者积累旧知识、传播新知识。特别是，在学校和学生之间所建立的良性交流下，课堂任务也可以很轻松地完成。通过调查研究得出，在其中五个班中，大部分的学生都集中注意力到教学上了，如果这样开展下去，即使是对英语无感的学生也会投身到教学活动中。

三、大学英语教学在信息技术应用上面对的考验

信息技术的应用，在大学英语教学中作为一种新的教学模式，对于英语任课教师也是一种不同于传统教学模式的新考验。教师首先面对的是改变观念上的考验。信息技术的融入，带来了信息交流及思维方式的革命性变化。教师要把自己这个主导地位让给学生，要让学生重视起自己的学习，而教师与信息设备仅此辅助。教师起引导作用，让学生明白自己是为何学习，学习的内容，怎么去学习。学生一旦把自己当作课堂的主体、英语学习的管理者，就会在学习中形成愉悦感，乐于接受知识的传授。教师若做到以学生为本，就要从各方面体现出这个理念。比如在设计课件、课堂教学过程中，紧密结合学生实际情况，以及社会局势等时事情况，让学生最高效学习英语。

老师在不再担任主体后，将怎样转换角色，以及处理好老师、学生和信息技术三者间的关系，是一种全新考验。传统的课堂管理模式，是指学生只管听、老师只管说。因此老师们必须跳出传统的课堂程序、具体环节，而是要以更高的维度去看待英语教学，并作为总体规划设计者、审评者与改革者。

就目前情况来说，多数教师都只会一点基本办公软件应用，在对计算机技术的娴熟使用方面，教学能力也还有所欠缺。适应当代教育形势的教师需要做到：既在课堂上教学能力突出，又能写出相应教学的程序。同时教师还必须增强自身的能力，不断掌握最新的教育理论知识，并善于利用最新技术方法提升课堂教学能力。

总结： 信息技术在高校英语教学中的应用，让英语老师在限定的时段内，进行了大容量、多信息、多趣味的课堂教学，大大提高了课堂教学效果，也增强了大学生英语使用能力，以及英语学习的积极性。这就是素质教育的主要特点，是学校推行素质教育、培养学生创新意识和实践创新能力的主要手段。将上述研究成果作为借鉴，有望对全国高校英语教学研究工作产生作用。

参考文献：

[1]利用多媒体技术优化大学英语教学[J]. 万晓艳.长春理工大学学报， 2010，（3）56-58.